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浅论如何在政治课中培养学生创新精神 　　【摘要】创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。素质教育的核心在于培养具有创新精神和实践能力的新型人才。思想政治课教师必须要树立先进的教育理念,改革教学方法,创设富有“创新与活力”的教学氛围,承担起培养学生创新精神的重任。 　　【关键词】思想政治课;教育理念;创新精神 　　Shallow theory how in political the lesson development the students frontier spirit 　　Liu Hong-tao 　　【Abstract】The innovation is a race progress of the soul isnt that a nation be prosperous flourishingly Jie motive.The core of education for all-round development lie in the new talented person whom the development have frontier spirit and practice ability.The thought political lesson teacher has to set up forerunner of education principle, reform teaching method, establish full ofinnovation and vitality of teaching atmosphere, start to undertake development students frontier spirit of heavy responsibility. 　　【Key words】Thought political lesson;Education principle;Frontier spirit 　　 　　江泽民同志指出,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新不仅是一种智力特征,更是一种人格特征。素质教育的核心在于培养具有创新精神和实践能力的新型人才。教学中的创新与活力绝不是附加上去的节外生枝的东西,而是其内在的要求。思想政治课作为一门较系统地对学生进行社会主义政治思想和道德品质教育的重要课程,对创新与活力感的追求尤为突出。这就要求思想政治课教师必须要针对学生的年龄和心理特点,联系学生的思想和社会实际,改革教学方法,抓住社会热点和学生的思想凝点,承担起培养学生创新精神的重任。 　　1.树立“以人为本”的教育理念,重视学生的主体地位 　　中学时代是青少年智力发展的最佳时期,也是身心发展和世界观形成的最主要的时期,也应该是创新精神培养的关键时期。学生创新精神的培养,是一个潜移默化的过程,当然也离不开课堂教学的主阵地。高中思想政治课由于其学科的特点,偏重说理,偏重抽象的逻辑思维,哲理性强,深奥甚至单调。因此,如果政治课教学偏离社会和学生的实际,就很容易陷于“教师讲条条,学生背条条,考试考条条”的教学模式中,其结果必然引起学生对思想政治课不同程度的反感,对教师教学产生一定的逆反心理,以至无法达到教学目的。因此,加快教师教学理念、教学原则的更新就显得尤为重要。 　　新的建构主义教学理论强调,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境中,运用已有的学习经验,并通过与他人(包括教师和学习伙伴)协作,主动建构而获得的。陶行知先生认为,“人人是创造之才,天天是创造之时,处处是创造之地”。既然每个学生都是“待发掘的金子”,那我们教师的职责就应该激发他们的潜能,让每颗金子都闪闪发光。为此,教师应该为学生在教学过程中自主学习创造机会和条件,使其真正成为学习的主人。如果只把知识的记忆和复现作为教学的基本目标,把掌握知识本身作为教学目的,那么会致使教师只是对教材和教案负责,学生只是满足于完成考卷和获得标准答案。这一传统教学模式,显然不利于创新精神的培养。所以,在思想政治课教学中,教师要鼓励和支持学生的好奇心、求知欲望;鼓励他们敢于提问题,敢于质疑;鼓励他们积极进取,追求真理,有独立思考能力;激发他们的发散性思维,培养他们的创造力。陶行知先生说,“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。思想政治课教师应该教育学生反映真实思想、感受与意见,了解学生真实状况、水平与需要,真实地把学生当作主体。贯彻教学合一的原则,不唯分数论,真实全面地评价学生,重视学生自我内化和集体内化的作用,促进学生全面发展。 　　2.创设富有“创新与活力”的教学氛围,激发学生的学习兴趣 　　创新精神是形成和发挥创新能力的底蕴,而在创新精神中创新情感显得尤其