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浅论如何培养中学生学习地理兴趣 　　地理教学在初中阶段确实是一个值得探讨的问题，关键在于人们不重视。 　　首先，在初中阶段的教学中，它不纳入主科，不像语文、数学、英语等学科受到重视。 　　第二，地理科不用参加升学考试。 　　第三，未能得到家长的重视，家长只顾孩子的数语外理化等科。 　　由于以上原因，学生对地理课的学习自然也就不会重视，如何解决这个问题，值得广大教学工作者认真思索，而激发学生的学习兴趣，就是一种有效的解决途径。 　　兴趣是指一个人经常趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的一种动力。凡学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。例如，现在的中学生对电脑游戏很感兴趣，其原因就是电脑游戏变化多样，很刺激。因此，他必然会去认识它，掌握它。我们一定要在地理教学中，培养学生学习地理的兴趣，以提高教学成绩。 　　中学地理的教学目的，是在地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。我们应在地理教学中充分利用各种教学手段，培养学生的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。 　　 　　一、充分利用直观教学手段 　　 　　地理研究的对象，其时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或借助多媒体、幻灯片等手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生的兴趣。 　　1. 充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学 　　地图是地理教学中最常用的教具，地图又是一种特殊的地理教科书，学生可以从地图上直接获取许多地理知识，是地理的第二语言，中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释之、图文结合目的，教学形象直观，还有助于学生对地理的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象力。 　　2. 充分利用电化教学手段，目前效果最好的当然是多媒体教学 　　多媒体可以帮助学生建立地理概念，形成空间概念。同时又可以突破难点与突出重点，优化教学效果。地理教学中有许多重要的地理现象和地理过程是比较抽象的，看不见，摸不着。 　　如果借助多媒体，就可以观看到其运动现象和过程，化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，使学生接受信息时首先有一种严谨务实的感觉，配之以精练的讲解，知识重难点会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。 　　 　　二、巧妙插叙，激发情趣 　　 　　课文中常有一些比较重要但又抽象的内容。教师若适当地引用一些与教材有密切关系的，学生爱听的，且真实的、生动的、形象的材料加以证实，能一方面深化学生所学知识，另一方面引起学生的地理兴趣。 　　如讲七年级上册第一节“地球和地球仪”时，学生从课本的插图看到地球的形状，但又有谁真正见到地球的形状呢？我们国家有没有，这时学生会七嘴八舌，议论纷纷。教师这时要抓住契机，播放“神五”、“神六”发回的图片及宇航员在宇宙中观看到的地球，激发学生的学习热情及兴趣。 　　 　　三、采用易记的歌谣、谚语、顺口溜 　　 　　教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快，朗朗上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适合引用民谣、谚语进行教学，通俗易懂，富有生趣，并且加深了学生对地理知识的理解和运用。如引用“早穿秋袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古高原用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的壮阔。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。如讲长江一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的省区、上中下游、注入的海洋，编成顺口溜：长江源头沱沱河，流自各拉丹冬山，青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海，宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。我国海运条件优越，沿海多优良港口，需要记忆的开放海港城市省十四个，借助歌谣记忆较好：江海连波通三洲，秦皇云烟上青天。运用歌谣记忆地理事物不但巩固了地理知识，激发了兴趣，而且也培养了学生跃跃欲试创作地理歌诀的热情。 　　 　　四、采用形象的描绘，生动的语言 　　 　　教学中对于内容比较抽象，而无挂图、插图表示的内容，利用生动的语言，传情的教态和板书结合，会引起学生的兴趣，可达到加深印象，巩固知识的目的。 　　富于启发、和谐动听、节奏明快的语言，可激发学生学习地理的兴趣，活跃课堂气氛，使学生在轻松、愉快的环境中掌握地理知识。 　　 （1