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浅论如何培养初中生体育兴趣 　　摘 要:在中学体育教学中,常有部分学生上体育课不主动,对教师布置的练习内容缺乏积极性,多采用应付的态度。这就对搞好体育教学,培养全面发展的人才是一大障碍,造成这种情况的原因甚多,但主要的是学生对体育缺乏兴趣,不能自觉地参加体育锻炼所致。俗话说:“兴趣是最好的老师”。可见激发和培养学生的学习兴趣,能促进学生自觉参加体育锻炼的习惯。兴趣在体育教学中的重要性和培养学生自觉参加体育锻炼的习惯,是学生成为体育的终身受益者的直接原因。 　　关键词:中学体育;体育教学;体育兴趣;激发兴趣;培养培养 　　 　　近几年,国家大力推行素质教育,要求学生全面发展,这样,初中的体育课被提到了真正的位置。但是,由于受诸多因素的影响,初中学生大部分对体育课不感兴趣。所以,要真正地把体育课开展起来,提高学生的体育成绩,培养学生的体育兴趣是至关重要的。 　　一、目前中学生的体育意识现状 　　什么是“体育意识”?从心理学角度看,它是指客观存在的体育现象在人们头脑中的反映,是人们对体育运动总的认识和看法。就中学生而言,是指他们在参加体育活动过程中对学校体育目标的认识,采取个人认为是正确有效的方式以决定行为的心理活动。它的基本内容包括三个方面:体育认识、体育情感和体育意志。从这三个方面综合来看,当前中学生体育意识不容乐观。体育认识是指学生对体育的知识性和理性的追求。中学生对体育的认识总体上比较肤浅,体育知识掌握有限,对体育锻炼价值和意义了解不深。许多学生只知道埋头读书,认为“参加体育锻炼会浪费学习时间”,不懂得健身方法。现在很多中学生对体育的认识还欠缺。他们只对眼前的活动感兴趣,却对体育锻炼的意义理解不够深刻。体育情感是指对体育的感受和评价,就是对体育的态度。体育意志是体育意识的能动方面,是学生自觉地确定参加体育的目的,并在确定目的支配下,克服行动中的障碍、困难,以实现目的的心理形态。体育锻炼最根本的原则是要持之以恒。可是,许多中学生对体育锻炼缺乏恒心,常常“两天打鱼,三天晒网”,遇到困难不能克服,没有养成良好的体育锻炼习惯。现在,特别是初中的学生,体育活动比较被动,他们没有形成良好的锻炼习惯,缺乏体育锻炼的自觉性和主动性,体育意识尚未形成,以至走出校门后,不能长期主动地参加体育锻炼。 　　二、学生缺少自觉参加体育锻炼的原因 　　(一)学生本身的因素。 　　(1)生理因素。初中生正处于身体发育的第二次高峰阶段,因身体迅速发育,而引起的形态和机能变化。 　　因为不了解,就会出现疑惑、担忧、恐惧或好奇现象。如女生的情绪会随月经而出现周期性的变化。通过研究发现,女生在月经期间约有30%的活动积极性降低,60%的女生自信心降低,47%的女生学习兴趣减弱。同样,有相当一部分男生由于遗精而感到紧张、疑虑、烦恼、自卑。体育教学中,如果安排不当,有可能会加剧这些不良情绪的产生。 　　学生之间存在着身体素质的差异,每一位学生的身体素质各不相同。体育教学中,身体素质差的学生很难保证和其他同学一样顺利地完成技术动作,这样会影响他们的自信心,从而形成胆怯、恐惧、自卑心理。如:男生与女生对激烈和高强度运动的适应能力的差异;有的学生,因为身体偏胖,身体有缺陷,或是智力低下等等,导致不能按照体育老师的要求和标准完成锻炼任务,都会引起学生体育兴趣的降低。 　　(2)心理因素。体育教学中,学生自身的心理素质也是影响体育兴趣的因素之一。学生的意志力薄弱、克服困难的勇气不足、对挫折的容忍能力差、性格孤独、适应能力差等,有的学生因为在学习中被其他同学逐渐落下,就认为自己处处不如别人,对自己失去了信心。在以前的运动中,有的学生因为在跑步中被摔过跤,在跳远中被扭伤过脚,或在体操中被别人讥笑成狗熊在跳舞……这些都会让很多学生受到身体上或精神上的伤害,从而产生了怕的心理,不敢再面对许多类似的体育活动,造成体育兴趣不高。 　　(二)体育教师的因素。 　　(1)体育教师的业务水平高低直接影响学生的学习兴趣。有人作过研究:技术水平越高,体育态度的强度也越高。所以体育运动技术的高低与体育意识的形成是密切相关的。如果体育教师能经常对学生进行正确的技术指导,促进学生运动技能的提高,在运动中更有可能使学生获得成功的喜悦,也更能激发学生对体育的兴趣。但是,由于某些体育教师业务水平不高,备课时又没有很好钻研,在传授技术时讲解笼统或不正确,造成学生掌握运动技术困难,运动技能低下,同时,在体育锻炼课时,教师对学生的技术指导也不得力,学生盲目锻炼,有时甚至会造成学生运动损伤。当然,学生技术掌握不好,运动生了“厌学”情绪,造成体育意识淡薄。 　　(2)体育教师在教学中应加强对学生体育意识和能力的培养。尽管现在人们对“现代体育观念”提得较多,但是长期以来受到传统观念影响,课堂