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浅论如何提高中职思想政治课教学实效性 　　[摘 要]随着经济全球化进程的加快，现代企业的发展对劳动者素质提出了更高的要求，不仅需要劳动者有较高的专业知识和劳动技能，也需要劳动者具备较高的思想品质和敬业精神。因此，加强学生的思想品德教育，也是中职学校义不容辞的责任。德育课堂教学模式是中职学校思想品德教育的主要教学模式，随着社会的发展，必须不断寻求提高德育课堂教学模式实效性的现实途径，以期在培养高素质劳动者过程中发挥应有作用。 　　[关键词]中职 思想政治课 教学 实效性 　　中图分类号：F68 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）22-0216-01 　　1 思想政治课教学模式概述 　　思想政治课教学模式的功能和作用就是通过系统化了的课堂教学，教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，帮助学生树立正确的择??观。德育课堂教学在各级各类学校的课程结构中占有重要地位，它直接担负着思想道德建设的任务，它不仅最具体、最明确地阐述了路要怎样走，人要怎样做的人生要义，而且其中一些内容是各个学科知识高度概括和综合的结晶，又是指导各学科学习和研究的思想方法（如哲学），以及社会生活的行为规范（如法学）。 　　2 提高中职学校思想政治课教学实效性的现实意义 　　现在的职业学校学生是未来社会建设的主力军。他们的政治思想状况和职业道德状况，不仅是当前社会文明程度的具体体现，而且对国家未来的社会风貌有着决定性的影响。职业学校担负着为社会培养合格劳动者的任务，既要培养学生专业技能，也要培养学生思想品质，实现培养有理想、有道德、有文化、有纪律，爱社会主义祖国和社会主义事业，意志坚定、品质高尚、追求新知、勇于创新的全面发展的社会主义建设者和接班人的目标。 　　但在现实德育课堂教学过程中，这种效果并不明显，存在许多缺陷。比如，在教学方式上，往往只重灌输、重知识、重统一，而轻主动、轻方法、轻个性；在教学目的上，只重视文化知识传承的同构性即应试教育，而忽视知识创新意义上的重构性即创造教育。这种教育，不仅影响了学生的思维活动，压抑了学生的创新精神，阻碍了学生的个性发展，还使学生失去了学习的兴趣，甚至产生了逆反心理，导致厌学情绪。因此，在强调德育课堂存在意义和功能的同时，更重要的是如何破解这些问题，提高德育课堂教学的实际成效。 　　3 提高中职思想政治课教学实效性的途径 　　在实际的思想政治课教学过程中，教师在教学内容、方式和方法上应适应新世纪的要求，充分发挥德育的育人功能，不断提高德育课堂教学模式的实效，为培养新世纪高素质的综合性人才服务。 　　（1）以职业为导向，构建政治课教学目标。中职学校的学生是未来的企业员工。在确立政治课教学目标上要依据职业的特点和要求，把政治课教学和学生未来的职业生涯结合起来。经过分析论证，首先要制定政治课教学目标。为了实现总的目标，应该确定在每一年级中具体的分目标。一年级的德育目标，重点是“学会做人”；二年级的德育目标，重点是“学会做事”；三年级的德育目标，重点是“学会发展”。这既符合学生的成长规律，也能满足学生将来职业生涯的需要。 　　（2）以实现目标为中心，创新政治课教学内容。在确定德育目标后，建立符合职业发展需要的德育课程体系势在必行。其核心就是要确立德育模块、专题化教学的思路。德育模块、专题化教学是指在德育目标的指导下，把过去的学科为特征的《经济政治基础知识》、《法律基础知识》、《哲学基础知识》、《职业道德和职业指导》教学内容做分割，相应组成“思想教育”、“经济常识”、“政治常识”、“法律教育”、“哲学”、“思维方法”、“职业指导”、“心理健康”等系列模块，根据德育目标不同阶段的具体要求，重新进行组合，通过各个相对完整、自成系统的模块专题化教学，实现德育总目标。 　　（3）以学生为主体，改进思想政治课课堂教学模式。课堂是实现德育教学目标的基本形式。在实际教学中，我们必须转变教学观念，对德育课堂教学进行改革，赋予德育课堂以“人性化的标准，育人化的形式，实践化的模式”。在教学目标上不仅要有“认知”要求，更要有“运用”的要求。在教学法内容上要结合中等职业学校学生的认知水平、自身体会和实际，立足于做人这个问题，合理调配教学内容，防止教学内容“高、大、空、远”的成人化，务求“近、小、实、亲”的“人性化”，培养学生做一个有道德、有人性的人。 　　（4）教师要充分挖掘教材，占领课堂阵地。现在学生每天大部分时间直接与课堂教学相联系，我们如果忽视了这一最大块时间的德育工作，德育为首就不可能真正到位。相反，如果教师自觉地进行德育渗透，就占领了学校德育工作的主要阵地。这就要求在教学中要把德育渗透到课堂。课堂教学的德育渗透，决不能把各科都上成政治课，而是要