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浅论小学生课堂阅读兴趣与良好阅读习惯培养 　　【摘 要】在小学教学中，培养学生良好的课堂阅读兴趣和阅读习惯，对于提升学生的语文素养和语言逻辑性有着重要的意义，并且可以为学生未来语文能力的提升打下良好的基础。本文简要分析了小学生课堂阅读兴趣和阅读习惯的培养，并提出了相应的策略。 　　【关键词】小学生；课堂；阅读兴趣；阅读习惯 　　小学阶段是学生学习语文的最初级的阶段，也是最关键的阶段。阅读教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，在小学阶段培养学生养成良好的阅读习惯， 对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。学生是否在小学打下良好的语文基础，对将来的语文成绩有着直接的影响。学习语文是一种阅读理解能力。阅读能力的生成，对于一个人语文素养乃至全面素质的提高都起着重要的作用。那么，怎样才能使学生具有较强的阅读理解能力呢？根据教学实践??情况来看，大量阅读是提高小学生阅读理解能力最有效的方法。要想提高学生的阅读理解能力，必须要培养学生阅读兴趣和良好的阅读习惯。 　　一、培养学生的阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师。兴趣能激发学生阅读的内在潜力。许多人认为语文的学习非常枯燥、繁琐、吃力，但是学生如果对语文学习上产生浓厚的兴趣，那就会取得事半功倍的效果，有利于提高语文素养，形成正确的价值观，促进全面发展。所以教师应该尽力培养学生学习的兴趣。如果只有一本语文课本，很难引起学生学习的兴趣。而课外书由于其丰富多彩的特点，很容易使学生产生兴趣。将课外阅读的书籍带入课堂，对小学生阅读的兴趣进行培养，形成良好的课内阅读习惯，有助于进一步培养学生的阅读能力，提高学生阅读的效率。 　　（一）教师以身作则，为学生树立榜样 　　无论是学校教育还是家庭教育，言传身教都对孩子发挥着重要的影响。教师要培养学生阅读的兴趣，首先教师自身就要对阅读有兴趣。教师在要求学生阅读的同时，自己要有意识的在教室或办公室拿起书本，认真阅读。这样可以潜移默化的影响学生的行为。教师在无形中为学生树立了榜样。学生也会自觉地拿起书本，开始阅读。 　　（1）读给学生看。教师要有意识地在学生面前阅读，读给学生看，让每一位学生感受到阅读的投入与激情，此外，要真正地臻于完美，还应拥有一份让人一目了然的阅读计划。？ 　　（2）读给学生听。教师的朗读是有感情、有温度的，能把作品中潜在的意义、意趣和意蕴最直接、最生动地传递给学生，以至深入到学生心灵的深处，永久地保留下来。所以，大力倡导教师为学生朗读作品，对激发和保持学生课外阅读的兴趣是大有裨益的。 　　（二）精心挑选书籍，培养学生的阅读兴趣 　　培养小学生浓厚的阅读兴趣，是养成良好阅读习惯的关键。要激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，首先要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读本，引导学生读好优秀的课外作品。在阅读教学中，教师有必要地选择一些逻辑性、说理性较强的读本给学生阅读。在指导学生选择课外书籍时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等； 体裁应多样，可以是诗歌、散文，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，从而使学生由被动地听到自觉地去读，提高学生对阅读生活气息浓厚的名著的兴趣。 　　二、培养良好的阅读习惯 　　很多学生写作文时很吃力，不知该如何下笔。教师就经常要求学生多读课外书。要提高学生的阅读能力，关键在于培养学生良好的阅读习惯，所以，诗圣杜甫有名句“读书破万卷，下笔如有神”。可是，很多学生并没有在课后阅读课外书。虽然农村地区条件有限是原因之一，但主要原因还是在于多数学生没有养成课外阅读的习惯，而且课后老师也无法进行管教、给予指导。所以，老师要求学生多阅读课外书，但学生并没有落到实处。因此，培养学生的课内阅读习惯就至关重要。 　　（一）培养学生认真阅读的习惯 　　（1）培养学生动笔阅读的习惯。古人云“不动笔墨不读书”，在学生进行阅读的过程中，教师要适时指导阅读的方法，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。例如，在读一本书时，如果遇到不认识的字词，想办法扫清字词障碍，了解其意思，并将该字词的读音和意思记在书上或自己的读书笔记本上；如果书中的某一篇文章，某一段话，又或者是某一句话使自己感受比较深刻，指导学生立刻把自己的感受或者体会记录下来，这样能使学生更加深入地理解文章的内容。学生应当边读边思考，读完后再做总结，最后写到笔记本上。这是阅读一段文字时必须完成的任务，更是小学生需要反复练习才能掌握的阅读方法。通过日积月累，潜移默化，增加了学生的词汇量，为写作打下坚实的基础。 　　（2）培养学生用心阅读的习惯。阅读的核心是思维，在阅读教学中，教师要指导学生用心阅读，带领学生走进作者的