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浅论发声练习与歌唱关系 　　[摘要] 歌唱艺术的物质基础是人声嗓音歌唱的音乐声响。正确的发声练习和系统的训练是美好歌唱的基础,前者是为了后者而存在的;前者是手段,后者是目的。 　　[关键词] 练声方法系统训练优美嗓音艺术效果 　　 　　引 言 　　歌唱是一种美好的享受,一个好的歌唱者是能够根据自身的嗓音和歌词语言的内容和旋律生动形象的展现出来,让歌唱产生妙不可言的艺术效果,人声嗓音的形成也必须依赖在外力作用下发音体所产生的物理震动。它是一项技能,而技能学习具有很强的操作性,技能学习及通俗的发声练习‘它的特点是不仅仅要有理论的支持而且要反复的训练实践。 　　歌唱学习中,没有正确的理论对操作进行指导,歌唱技术操作训练就成了无的放失,更不能说取得成功。从歌唱学习的理性认识到实际演唱技能(也就是完整表现出作品的能力)的掌握之间是有一个漫长的练习和熟练的过程。由于人们的所有歌唱学习活动始终都是在人的大脑思维意识的控制和支配下完成的,所以歌唱学习的思维方法(发声练习的训练)在歌唱学习过程中显的格外的重要。因此,坚持理论学习(发声练习)与技能操作(诠释歌曲作品)训练相结合是在歌唱学习中必须掌握的又一思想原则。 　　一、发声与歌唱的大前提 　　正确的发声练习解决的主要任务无外乎良好的共鸣、正确的发声状态、宽阔的音域、统一的音色、准确的音高、和呼吸的良好控制。这些训练都是最最基本的,是为了歌唱准备的“硬件条件”。 　　在此笔者以琴歌《阳关三叠》为例子,歌词即王维的诗《送元二使安西》:“渭城朝雨悒轻尘,客舍轻轻柳色新;劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”因诗中有“阳关”、“渭城 ”两个地名,故又称为《阳关曲》、《渭城曲》,“阳关”也成为送友酬唱的代名词;“三叠”指的是全曲三段基本上是一个曲调变化反复三次。全曲曲调纯朴而富有激情,略带淡淡的愁绪,以同音反复作为结束音,强化了离情别意及对远行友人的关怀,与诗的主题十分吻合。这首歌曲对气息的要求就非常高,没有扎实的气息作为基本基本上是根本不可能很完整的演义出歌曲的韵味的;因此,重视对歌唱学习的思想方法的研究,促进学习方法的改造,是关系到歌唱学习的质量和效率的重要问题;那么,正确的发声练习如何看待呢? 　　二、 建立正确的发音观念,并以正确的发音观念指导歌唱学习。 　　歌唱的发音观念是指歌唱者对嗓音歌唱的音乐声学物理属性的思考,认识与理解所形成的具体思想概念。在歌唱学习中,歌唱者通常都是以自己的声音观念为模式来塑造自己的嗓音,因此歌唱者的声音观念是否正确,与歌唱者的学习关系十分密切。歌唱者声音观念的形成往往与其对声音的个人喜好有关,人们总是喜欢把自己喜好的声音当作唯一正确的声音来加以追求,而不顾及自己的主观歌唱条件,这就使声音概念带有很强的主观感情色彩,为建立正确的声音观念带来麻烦。正确的声音观念,应该符合歌唱科学,符合人的歌唱发声生理,符合歌唱者自身的主,客观歌唱条件,符合声乐艺术的审美需要,正确的声音观念还应与歌唱训练的自身科学规律和方法手段相吻合;这样才能最大限度的发挥每位歌唱者的嗓音歌唱优势,充分发掘歌唱者的潜在歌唱能力,塑造歌唱者的歌喉。 　　歌唱的声音训练的具体方式和方法,因为不同声音观念所追求的不同嗓音歌唱音色效果,是由不同的歌唱生理运动决定的;因此,在某个人确立了自己的声音观念的同时,他也在无形中确立了自己的歌唱学习的方法和途径,决定了歌唱学习的具体内容和训练方法,歌唱技术运动决定歌唱音乐效果的声乐学习规律,从某种意义上限制了人们的歌唱学习训练方法,这一事实从另一个侧面反映了正确建立歌唱声音观念的重要性,没有正确的声音观念,声乐学习就失去了正确的方法和目标,歌唱者将无从把握自己的学习,使学习带有很大的盲目性,难以有自己的学习,难以有所作为;由此可见,克服主观片面性,建立正确的嗓音歌唱观念是歌唱学习的一种重要的思想方法,对此我们应该保持清醒的认识。 　　三、 坚持歌唱理论与技能训练相结合。 　　笔者在前文提到过歌唱是一种技能,歌唱学习中没有正确的理论对操作进行指导,歌唱技术操作训练就无法取得成功。再以《阳关三叠》为例,假设歌唱者在没有教师的讲解下,或者翻看资料的前提下,明白了这首歌曲的背景以及需要处理的技巧,但并不意味着他已经能够很好运用这些技巧,更不意味着能用此方法运用到实际的声乐作品中去解决问题,完整的诠释出作品。没有良好的练习作为前提,在实际的歌唱过程中,歌唱者照样会因为力不从心的技巧强行使用,反而导致动作的偏差,不仅给预期的歌唱操作技术所带来种种的困难,更容易导致声带受损,后悔莫及。 　　歌唱者只有在正确的歌唱技术理论指导下,通过反复的操作演练,不断的进行分析和总结,比较动作和歌唱效果,才能逐步掌握,熟练相关技术,歌唱学习必须要从根本上把握技能学习的规律