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浅论口语表达能力智力要素培养 　　口语表达是在占有一定数量和质量的知识基础上，凭借积极的思维活动，借助人的发音器官而进行的反映主客观世界的一种最普遍最方便的交流活动。人们的口语表达要对接收的信息进行鉴别，选择，作出能动地反映。这里，包含着复杂的智力活动。所谓智力即是通常所说的认识能力，包括观察力、记忆力、想象力、思维力等。其中占中心地位的是思维能力。口语表达由于它本身的临场性、暂留性特点则要求它具备敏感的顿悟思维能力，以增加口语表达时的随机应变能力。再如观察力，书面语言的表达中，观察力的作用主要在于平时的知识积累上，而口语表达所需要的观察力则既要有先期性的观察积累，又要将观察贯穿于整个口语表达过程之中等。参与口语表达的智力要素各有其活动的不同特点，我们可根据其活动的不同阶段、不同特点、将其分为两个方面。 　　对外界信息的感知能力：口语表达是自内而外的信息传递，它必须有先期的自外而内的吸收，而这种信息的吸收主要依靠眼、耳两个器官。通过大量的看和听，从而感知外界信息。因而，我们要培养： 　　1.观察力：观察力是善于发现事物的特点、抓住事物特征的一种能力。口语表达过程中观察的作用有二点：①获取信息。通过观察获取信息的作用是十分明显的。在口语表达过程中，通过观察获取信息比平时观察储存信息显得更为重要。许多情况下是说话人和听话人的双边活动，你说的话，对方听了产生什么感觉，是讨厌、是喜欢、是赞同、是反对，都会通过其不同的方式表现出来。说话人要使说话达到预期效果，就必须要善于观察对方。察其言，观其色，视其行，去透视对方的心理奥秘，以便调整自己的思维定势，有针对性地进行口语表达。②触发思维。相互的语言交流中，交谈者之间有时会出现僵局，有时自己会陷入被动的境地，若能在此间善于观察，便可使自己的思维得到触发，从而打破僵局，或摆脱困境。清代纪晓岚，官居侍郎。有一天，他与尚书和绅在花园中饮酒。和绅看到一条狗从旁边走过，故意惊问：“是狼（侍郎）是狗。”纪晓岚知其用意，答道：“垂尾是狼，上竖（尚书）是狗。”???不仅反映了纪晓岚敏捷的思辩速度和谐音双关的机巧，也表现了他敏锐的观察力。正是由于对“狗及狗尾巴的特点”的精细观察，才“触发”了他一连串的、有层次的思维活动，巧妙的答语正是基于精细的，敏锐的观察之上的。 　　2.听辨力:听辨力指的是一个人的听音辨义能力。它要求听话人能从说话人的不同语音形式、不同表达方式中正确理解其表达的内容和意义。书面语中，人们通过视觉器官接收的信息是“字形”，由“形”及义，不易误解，口语中，人们通过听觉器官接收的信息是语音，通过语音再去寻找与之相应的语义内容，就容易产生误解。因为一种语音形式并不仅仅代表一种语义。如“shn”这一语音形式，就有“山、煽、舢、杉、珊”，等不同语义。另外，由于说话人对语音掌握的不准确性，往往产生错读、误读，这都需要听话人有较强的听辨力。再则，即使是在语音形式不会使人发生误解的情况下，由于说话人运用了一些特殊的表达方式，修饰方式，形成含蓄，幽默的效果等，也需要听话者有较强的听辨力。由此可见，在口语交际活动中。听辨力是十分重要的。如果缺乏精细、灵敏的听辨力，就难以正确地获取信息，因而也就难以作出正确地反映。口语表达中，语音形式，表达方式的听辨较为重要。 　　①语音形式的听辨。由于口语的交际作用是通过代表一定意义的语音来实现的，所以，要正确理解语义内容，必须先听清对方的语音；能通过说话人发出的语音形式去寻找在此物质外壳内蕴藏的意义。语音听辨要注意几点：第一：形式相同的要“对号”，语音形式相同而意义不同，这指的是同音异义词。如“今天晚上的联欢会，我们全部（全不）参加”。究竟是“全体都参加”，还是“全体都不参加”。在口语表达中是容易误解的。听话人则应根据说话前提和当时的语境作出正确的分辨，仔细对号。不能忽略了同音异义现象，而凭主观认定。第二：误说的要会“还原”。听话人不仅要能听辩正确的语音形式，也要有听辩错误语音的本领。由于说话人说不准语音，所以就会影响听话人的正确理解。但听话人则应有会“还原”的本领。这分两种情况：一是说不准，如“时事、事实、事事、时时、失事、诗史、史诗”等词语，只有声调上的差别，如果声调说不准，就会产生误解。另一种是张冠李戴，将彼音说成此音。从字的角度分析，这是认错了字。如“炽热”中的“炽”说成“zhì”，“刚愎自用”中的“愎”（bì）说成“fù”等。 　　②表达方式的听辨。由于口语本身的特点，它在表达方式上比书面语灵活。为了准确理解说话人所表达的意义和感情，必须要重视对说话人表达方式的听辩，诸如语调语气的变化，不同形式的表达，巧妙的修辞艺术等。以修辞为例，就有谐音双关，比喻妙用，委婉含蓄，反语讽刺等。如果不善于听辩，就会影响理解。一次，一个青年问他的朋友：“你爱人在家里表现怎