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浅论中学数学教学中情感教育 　　摘要新课标越来越关注学生的情感态度价值观。这就要求我们教师在教学过程中要注重激发学生的情感因素。本文作者分析了情感教育在教学中的价值,在此基础上对情感教育在中学数学教学中的优势所在予以论证,并提出在中学数学教学中进行情感教育的建议和方法。 　　关键词中学数学教学 情感教育 价值 优势 　　中图分类号:G633.6文献标识码:A 　　 　　新课标与以往的课程标准相比,有一个很明显的特点就是越来越关注学生的情感态度价值观。在教学实践中,越来越多的一线教师和教育工作者,认识到“情感教育”在学生的学习和生活中起着非常重要的作用。教育不仅要学习者朝着认知方面发展而且要朝着情感方面发展,积极的情感与态度不仅能在探索知识与技能的过程中起到巨大的推动作用,还能使每个学生在愉快、满足的心理状态下健康地学习。特别是在数学这门看是枯燥难学的学科上,通过激发学生内在的情感,可以达到理想的教学效果。 　　1 情感教育的在教学中的价值 　　1.1 情感教育有利于丰富学生的精神世界 　　人是有感情的动物。人生存在社会中,一生都要依靠情感的适应机制来协调自己的情绪以及与他人的关系。积极的情感体验也是人生所必须的,它使人向善的方向发展,积极的面对困难,树立崇高的道德品质,努力的学习和生活。社会上有一些人道德败坏,追溯原因,往往都是年少时在家庭或学校经历了情感上的不适,缺乏积极情感的爱抚造成的。因此,我们要关注青少年积极的情感体验,以此来丰富他们的精神世界。 　　1.2 情感教育有利于提高学生的个性品质 　　当学生自己认识到了某种事物的本质之后,他才是真正学到这样东西。仅凭一种机械的灌输,知识是不会存留长久的。所以提高学生的个性品质,使其发自内心的学习,从而最终感受到一种获得的体验。这就需要教师在学习的过程中,要注重学生情感因素的激发。知识需要教育,心理更需要教育。因此,教师要不断地鼓励学生正确面对求学道路上的困难,积极的探索,勇敢的面对,百折不饶地去获取知识和养分。对于学生来讲,这不仅仅是一个知识的理解和掌握过程,还是一个心理不断成熟的过程。有时候,情感上的升华远比解决一道难题来得重要。 　　1.3 情感教育有利于青少年认知素质的发展 　　认知素质是学校教育工作者最关心的问题。培养和提高青少年的认知素质,要注重情感因素的作用。情感可以调节认识的加工过程和人的行为。情感影响信息的选择,监视信息的流动,情感也能促进或阻止工作记忆,干涉决策、推理和问题的解决。一般来说,积极的情感在认识的过程中起到了协调、组织作用;而消极的情感起破坏、瓦解或阻断的作用。 　　2 情感教育在中学数学教学中的优势分析 　　2.1 情感教育可以让学生体会到数学的魅力所在 　　对于大部分学生来说,数学课是一门难学的课程。做一道题花去了不少的时间,还不一定能得到正确的答案,而且与实际生活的的联系也存在一定的脱节。比如,在上数学课的时候,有些老师只是讲解题的算法,却并没有让学生感到算这道题出来时用来干什么。因而,数学学习动机明显减弱。数学是一门蕴涵隐性情感因素较为普遍的学科。尽管由于教材内容本身需要客观、公正地记录有关资料,并真实地反映客观事实,但是笔者仍可以从文字陈述中知道,有些情感还是渗入事实陈述之中,虽不洋溢于字面,却已隐含于字背。教育工作者要努力做的事情就是让学生发现这些情感,并感知它们,从而体会到数学的魅力所在。 　　2.2 情感教育可以提高学生学习数学的兴趣 　　尽管新课程呼吁的是素质教育,但是高考的压力,学校与学校之间的竞争仍然把升学率放在第一位。在这种压力之下,学生的学习在很大程度上是为了应付考试,二数学又是一门必考的学科。“为考试而学”使得很多学生对数学产生厌恶情绪,根本无法提高其学习数学的兴趣,因此,就更无从提高数学的教学质量。如果数学教师能从情感方面对学生关心,让孩子自觉地、愉快地学习,不仅使教师轻松,也使学生乐意。一旦学生对数学产生兴趣,数学就不再是一门枯燥二乏味的课程了。 　　2.3 情感教育可以促进学生个体的健康发展 　　情感教育不仅能在学习知识和技能方面使学生保持长久的兴趣,而且还能提高学生的个性品质。它能提高学生的意志力,使他们对未来充满向往,并且充满自信心等等。有些学生的性格比较软弱,一遇到数学难题就害怕,选择逃避,久而久之就会产生学不好数学的观念。甚至一听到难题或者一看到知识生疏就产生畏难情绪,不再努力,很少体验过经过努力获得成功的喜悦。作为数学教师,我们应对这些从心理上畏惧困难的学生进行情感上的辅导,让其体验到成功的乐趣,增强其学习的自信心,让他们在知识、情感和意志等方面都得以健康地发展。 　　3 在中学数学教学中进行情感教育的建议和方法 　　苏霍姆林斯基认为:“情感是获取知识的土壤