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浅谈惠水县农村中学美术教育现状分析及对策建议 　　摘要：中学美术教育既不是“应试”教育,也不是专业知识教育,而是汇集文化百科,实现知识的大广度,高深度、综合性强的“智能式素质教育”。然而，在我县农村中学美术教育面临着极大的困境，美术教育长期得不到应有的重视，教学上不能取得理想的效果。作为美术教师，该如何迎接挑战？本文对此作了一个粗浅的探讨。 　　关键词：农村中学 美术教育 现状分析 对策建议 　　 　　一、农村中学美术教育的现状及分析 　　美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。美术教育作为素质教育的一个重要载体。随着新课程改革的不断深入，美术教育也日渐趋于整个社会和人的整个一生的发展方向，其本质也逐渐转向培养学生的艺术审美和创造能力，促进学生全面和谐的发展。但是，目前我县农村中小学的美术教育仍处在比较尴尬的境地之中。许多农村学校多置美术之美育功能和任务于不顾，只是按《课程标准》规定的课时完成任务而已，更有甚者，一些学校的美术课的设置有名无实，多让位于文化课，牺牲在应试教育的车轮之下，其原因，笔者认为主要存在以下几个方面： 　　1、教育想思观念开放不够，学校对美术教育过于轻视。 　　我国九年义务教育初中阶段的美术课，是实施美育的重要途径，它对陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有不可忽视的重要性。虽然，近几年国家教委在基础教育中，强化素质教育，提倡审美教育，学校中的美术教育也得到了迅速地恢复和发展。但是不可否认，应试教育的阴影还有着一定影响，有些学校老师仍认为音乐、美术等学科是无关紧要的“小学科”，没有把它们放到应有的位置，与开齐、上足、教好的要求还有一定距离；有的口头上重视，实际行动上并不重视；还有的上美术课是为了“装饰门面”， 学校领导表面上抓素质教育，而实质还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象广泛存在，中学美术仍然处于十分低微地位。“考什么，学什么”，美术学科与升学的关系就在于那些美术特长生，要考试了才去上美术课，并且学习的内容只在于专业的美术训练。美术教学仍存在着大面积的“空白”。甚至一部分艺术教育工作者也没能真正认识到美术教育在素质教育中的地位和作用。这样必然阻碍学校美术教育改革的深化。从这些分析中，我们可以看出，只有彻底改更新观念，尽早从应试教育的阴影中走出来，才能推进美术综合能力的提高。 　　2、中学美术教育改革滞缓，未与教育现代化同步发展。 　　应该看到自九年义务教育美术教学大纲的制定，使中学美术教育纳入了较为规范化、科学化的轨道。特别随着当前的课程改革的全面推进，美术教育的硬件建设有了很大的改善。从被调查的学校来看，都有专兼职美术教师，美术的专用设备也均已到位，中心组活动正常。但是我们也应看到，美术教育的软件建设仍较为薄弱，美术教育改革还不能适应教育现代化发展的要求，主要表现是“三个滞后”：一是教育观念滞后，大多数教师还没有认识到美术教育是陶冶情操、启迪智慧、开发潜能、培养现代人的必不可少的手段；没有充分认识到美术教育是整个教育现代化工程的重要组成部分；二是教学内容滞后，现行教材内容繁杂，编排不尽合理、脱离实际，缺乏时代气息；三是教学方法滞后，教学方法单一、刻板，仍停留在以教师为轴心，以课堂为中心，以模仿为主要形式的状态。而以学生为中心，也是公开课才偶尔一用的“招待法”。这些都严重阻碍了学生良好的个性的形成，审美情趣的提高，创造能力的发展。 　　3.农村中学专业教师匮乏，美术教育质量遭遇瓶颈。 　　“师傅引进门，修行在个人”。这句话说出了老师是十分关键的，老师的作用是至关重要的，面对美术教学存在着大面积“空白”上，美术师资不足就成了一个瓶颈。全县美术专科毕业的没几个，本科毕业的就更是寥寥无几了，许多学校的美术教师只是师范毕业生。因此，我县美术教师的整体素质还一定的差距。主要问题是①了解现代教育理论和美术教育改革信息少，教育科研能力较弱；②在思想上较大程度满足现状，缺少改革创新精神；③对小学美术教育规律探索不够，课堂教学水平一般；④美术功底较浅，还不能做到一专多能，辅导学生开展综合性美术活动有一定的困难。 　　4、学生受农村资源限制，美术学习的兴趣亟待激活。 　　从学生方面来说，尽管部分农村中小学开设了美术课，但并不能激起他们的学习兴趣，其主要原因首先在于以下两点： 　　首先是条件的限制，学生买不到好的绘画材料，看不到优秀的美术图册，无法唤起学生对美术的兴趣。有些乡村小学美术专用书籍仅有少数的几本，而且乡村小学学生的家庭条件也不允许他们能带这样那样的美术用品。再加上考学的压力，学生更无法投入一定的时间去学习绘画。 　　另一方面，教师