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浅论服装表演专业本科教育现状与对策 　　【摘要】 服装表演在近年来是一个快速发展的专业，尤其在四川地区的推广和水平的提高非常迅速，在我院已招收了来自全国各地的服装表演专业的教师和学生，根据国际、国内对服装表演专业人才综合素质的迫切要求以及国家与社会的经济发展需要，如今不能只局限于对学生专业化的培养，更需要探索如何挖掘学生的实践能力与综合素质。既然是服装表演专业本科教育，那么就应当注重培养基础扎实、实践能力强、综合素质高的人才，从而适应快速更新的社会。因此教师的教学现状、学生的学习现状以及教改的对策需要探讨。为我国的服装表演业的持续、健康、快速、和谐发展提供专业人才保障。?? 　　【关键词】 服装表演 本科教学 人才培养 教改对策?オ? 　　 　　长期以来，服装表演都是以专业性知识灌输为主体的教育方式，而这来源于大学服装表演专业本科教育的单一性和重知识传授轻综合素质拓展的模式。但是大学本科教育的最终目的是要为社会提供专业人才，光说人才就不仅仅是空有理论知识而缺乏社践能力的人，何况现今社会所需求的人才一定要有综合素质并能拥有较好的社交能力与应变能力，所以探讨目前的教学现状与对策就显得颇具意义了。?? 　　一、四川师范大学服装学院院服装表演专业的教学现状?? 　　自从1985年上海第一支服装表演队伍成立至今,我国的服装表演的发展可以说是巨大的。九十年代初苏州丝绸工学院率先成立服装表演专业,而后东华大学、北京服装学院、青岛大学等高校相继成立了服装表演专业。我院成立至今已有5届服装表演专业本科学生，算是四川地区的先驱，至今为止我们都采用的众多高校皆致力于的培养规模，但事实忽略了具有极大发展潜力的四川乃至整个中国模特行业特有的广阔发展空间的开拓创造。目前，虽然我院的模特基本条件不错，但普遍存在的问题是不重视文化水平的提高，专业知识与外在气质均可却缺少综合素质，所以丧失了很多比赛获奖和优质就业的机会。作为一门专业学科，既要有学术价值体现，还要有向综合化、全面化发展的教学方向，在这其中就出现了很多问题值得讨论。?? 　　（一）专业培养与市场需求的矛盾?? 　　服装表演专业学生四年的专业课程与文化课程，很多学生从大一进校的自负到大二大三在社会的闯荡，频繁的演出和大大小小的比赛，让他们习惯了舞台上的闪耀而无法静心投入到文化知识的学习中，也没有多余的时间用来拓展与开发自己的更多其他专业的兴趣，到了大四临近毕业他们开始思考：毕业之后做什么？当模特？对于风华正茂的他们来说在职业场上已经输在了经验上，而过了这个时期他们又没有了青春的闪亮而输给年龄。模特本身就是一个特殊的职业，对年龄、身材、专业水平、综合素质都有特殊的要求，刚刚兴起这个行业时也许你拥有前面的2项就能成就模特的职业梦想，但是随着社会的残酷竞争、服装业的国际化发展，迫使对模特职业化的人才列出新要求、高标准。而面对这样的就业前景，学生们不得不另谋出路，但是就会发现自己其实其它的什么都不曾学到，什么都不会从头开始学的打工兼职现象就变得尤为突出了。?? 　　（二）服装表演重专业知识传授忽视学生专业兴趣培养?? 　　由于社会需求的变化，学校看到了专业知识的重要性，于是像灌肠般地将专业知识大量传授给学生，同时开始注意挖掘学生的各方面潜力，引导他们参与更多社会实践将知识结合于实践内容中，争取培养出综合性人才，但是却忽略了学生在学习过程中的情绪反馈，很多学生会出现抵触参与社会实践、抵触拓展其他能力的厌烦情绪。其实就是学生在接受大量知识灌输的时候并没有认知所学的与其自身有多大联系，也就是说学生并不认同教师的传授方式，从而使本来有专业兴趣的学生丧失了兴趣，使本来对专业就不感兴趣的学生更加厌烦学习。故我们应该再考究如何将能激发学生兴趣的知识传授方式导入到教学当中。?? 　　（三）全方位人才培养的方向与就业规划?? 　　目前各大院校都在逐步看清社会的人才需求方向，开始大力发扬培养全方位人才，也就是在专业课程安排之余致力于开拓文化课与选修课的丰富，这个趋势虽好但是仍然有缺失，就是并没有针对性也并没有起到有意义的作用，因为学生在选择课程上一是没有选择权，二是不清楚自己适合拓展什么。这是非常关键的就业规划不当，也就是不管学校单方面的开设多少丰富的课程也没有将多数学生培养成为全方位人才的原因。因此开设以小范围为单位的专业化就业指导就显得尤为关键了。?? 　　二、四川师范大学服装学院服装表演专业本科教育的教学策略?? 　　以“实践为导向、兴趣为基础、就业为目标”的教学，重视让学生在实际运用的情境中习得知识，在快乐轻松地学习环境中提升学习兴趣，在清晰的就业方向中寻得属于自己的特长。构建一种和谐科学的专业教学模式。?? 　　（一）模特专业人才应定位在综合素质培养?? 　　因为模特行业的特殊性，于