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浅谈新型三维互动德育网络实践与研究 　　学校教育、家庭教育和社会教育三者的关系极为密切，它们是互相联系、互相影响、互相促进的。随着社会的不断发展，进入信息化时代，人们的价值观和生活方式发生很大的变化，很多新的社会问题引起教师与学生、教师与家长、社会与教师之间的新型矛盾的激发，甚至出现家庭教育与学校教育相矛盾，学校教育与社会实践相脱节的情况。例如：学校一件很小的事情可以因为媒体的报导或网络的炒作，成为社会热点问题；网络时代下新一代家长的教育观念与学校、教师教育观念的错位；独生子女导致“高分低能”的现象；单亲和困难家庭的学生心理偏差导致儿童复杂的心理变化或过分应激行为的产生；电子网络发展引起的人际沟通新障碍；后进学生的辍学和青少年的犯罪率低龄化等等。这些新的社会问题，为学校的教育带来了严峻的挑战，而这些问题的最终解决有赖于学校、家庭和社会的共同参与和有效沟通。 　　我校以科学发展观为指导，深入实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》精神，坚持德育为先，育人为本，遵循中小学教育规律和学生成长、认知规律，着眼于每一名学生的终身发展，解决好要培养什么样的人，怎样培养人的问题，将如何整合学校、家庭与社区资源，构建新型三维联动德育工作机制作为研究重点，实现促进学生全面发展，培养学生的社会责任感、勇于探索的精神和善于解决问题的实际能力的目标，我们希望通过夯实德育基础，强化德育队伍，丰富德育内容，创新德育形式，不断提高德育工作吸引力和感染力，增强德育工作针对性和有效性，践行我校“体艺先行，品学俱进”的办学理念。希望通过构建新型“三维”互动德育网络，研究出更多更好的方法，把学校教育、家庭教育与社会教育更好地结合起来，形成更有效的德育平台。 　　一、健全“三维”互动德育网络管理实施体系 　　“三维”互动德育网络，就是学校、家庭、社会各种教育力量通过有机结合，沟通互动，形成德育网络体系。在德育网络体系中，以创新德育目标、德育内容、德育活动、德育途径和方法为载体，发挥教育者和受教育者的主体作用，使教育者之间、教育者与受教育者之间，通过不断交流、和谐互动，交互作用产生影响，使学校、家庭、社会三方之间协调合作、互为补充，最终实现德育目标，从而促进我区域青少年学生正确人生观、价值观、世界观的形成和发展，以及提高德育的实效。 　　为了“三维”互动德育网络有效运转，持之以恒，学校成立“131”管理机制，具体是一个领导小组，三个运作机构，一个活动平台。 　　学校成立德育工作委员会，由学校校长、分管德育领导、社区、村委会、辖区派出所、义工代表和家长委会员负责人组成，主要是负责学校德育工作的统筹、规划和德育活动的总体设计，确保学校德育工作有序运行。 　　学校德育工作委员会下设三个运作机构：学校家长委员会、学校政教处和校外德育工作委员会，各司其职，各尽其责，既有明确的分工，又互相配合，互相协调，共同完成德育工作委员会制定的工作计划。 　　二、构建稳定高效的运作机制 　　1. 组建家长委员会。学校家长委员会成员由各班推荐一位家长代表组成，共39人，设主任和副主任，由学校发给聘书。班级家长委员会由各班家长推荐产生，每班9人，设主任和副主任，并发聘书。家长委员会与学校紧密协作，发动家长配合学校做好学生各项教育工作。交流家庭教育的科学知识和经验，促进家长创设有利于孩子学习、成长的家庭方法。协调学校与社会、家庭的关系，增强教育的合力。广泛搜集家长对学校的意见和要求，分析、归纳家长们所反映的问题，将有关意见、建议及时提供给学校。积极参与学校的重大活动，为学校和班级管理出谋划策。 　　2. 创立“爱心家园”项目。爱心家园”项目是我校构建“三维”互动德育网络的重要载体，也是一种尝试。学校通过三结合的方式，把学校教育、社区教育和家庭教育的资源整合起来，社区和家庭教育以义工形式参与学校教育。“爱心家园”成立义工服务队，采用自愿报名、学校评选的方式招募爱心义工，并由学校德育工作委员会发给聘书。在此基础上，成立“爱心家园”活动领导小组，配合学校德育工作委员会开展各项活动。学期初制定活动计划，期末进行总结汇报，每项的活动都做到“四有”：有方案、有跟踪，有总结、有档案。期末由学校德育工作委员会组织对优秀校园义工和优秀活动方案进行评选。 　　3. 落实三级活动机制。一级活动面对全体学生，包括班级教育活动、常规心理课程。二级活动是面对年级或群体开展活动，包括社团活动、专题讲座和团体心理辅导。例如三年级的《自护教育》、四年级的《与爱同行感恩母亲》活动、五年级的《青春期生理健康教育》、六年级的《早恋教育》、《挫折教育》等。三级活动针对个别特殊学生的发展需要和问题开展个人或家庭的结对与辅导。针对这类活动，每个学期学校德育工作委员会都要对活动进行评估和反馈，根据