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浅谈如何培养中职学生技能提高就业能力 　　摘要：随着我国经济的发展以及《职业教育法》的实施，中等职业教育有了很大的发展。职业教育要以就业为导向，以服务为宗旨。职业学校的教学目的，就是培养具有一定素质的技能型人才，围绕经济社会发展的需要，造就能满足社会、企业在不同时期需求的技能型人才，服务于经济社会的发展。 　　关键词：职业教育　技能　就业能力 　　 　　我国《职业教育法》中明确指出：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。”职业学校非常重要的一点，就是能够为企业培养实用型、技艺型人才，帮助学生能就业、好就业，顺利推荐上岗，并使学生基本能够符合社会企业对招收人才的需要，经短期培训或适应后能完全胜任所承担的工作。单凭职业学校本身，很难解决这个问题，所以职业学校应该立足于现实，放眼于社会，放眼于未来，加强在校生的职业技能的培养和训练，以提高学生的就业能力。 　　在教育教学的实践中，传统的职业教育与市场脱节现象较为严重，市场需求大量人才与就业学生不能满足社会、企业的矛盾越发尖锐，我认为只有在教学中不断培养学生的技能，提高学生的就业能力，才能化解这一矛盾。 　　 　　1、改革教学方法，提高教学质量 　　 　　中等职业教育的教学是不同于普通高中教学的特殊教育方式，不能照搬普高的教学模式。由于我国职教发展的历史较短，长期以来受传统普教教学方法、规章制度的影响，完全没有考虑到职教与其他教育分支学科一样包含着教育本质上的内容，作为独立的一个研究领域，也有着自身许多特点。在教学中只强调传授按严格学科体系形成的书本知识，而相对忽视运用知识去分析、解决问题，忽视动手能力、操作能力的培养。这就造成了今天的职校生在走出校门后，在激烈的人才竞争中知识结构不合理，专业技能不扎实的社会现实。在复杂的工作环境中，原来被认为”动手能力强”的广大中职校生在面对灵活多变的现实问题时变得手足无措。 　　1.1　树立学生的信心，激发学习兴趣 　　随着我国高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，处于“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的。中职招生分数一降再降，甚至不经中招就可进班学习，学生普遍基础较差，家庭经济条件相对薄弱。职业学校的教育仍按应试教育那一套，只重视理论教学，所以导致学生学习兴趣不浓，掌握的理论知识就更少，从另一个角度反而更影响了他们就读职校的愿望和热情，我们应该让就读职校的学生，来职校后能较快地树立学习的兴趣，满足他们通过一段时间的教育培训能够顺利就业。 　　1.2　改革目前的教学模式 　　一是要根据学校和学生实际编写校本教材并广泛使用，使之更贴近社会、贴近学生、贴近实际。目前职业学校所使用的教材虽然是国家教育部规划教材，但却与劳动部门技能鉴定的要求不相一致，且重理论轻实践，难度和深度与我们学生接受能力之间存在着较大的差距。例如，我校外语组教师针对学生的学情与专业，自己编写的《宾馆英语1200句》，简单、实用、便于掌握，收到了良好的教学效果；二是尽量减少文化课的比例，多安排学生实习实训的机会；三是要彻底打破目前的考试制度。职业学校完全可采取每门课程学习结束，一次考核来定成绩的方法，专业基础课和专业课采取理论与技能并重相结合的考核方式。 　　 　　2、提高中职师资水平，培养“双师型”专业教师 　　 　　在奥地利的职业学校中，对于刚从师范院校毕业的新教师，需进行为期一年的岗前培训。在此培训阶段，学校不安排其它任何教学任务，而是让其跟随有经验的教师进行教学观摩，完成“师傅”布置的课题。在我国，此种模式也可以普遍采用。 　　2.1　提高专业课教师和实训指导教师的实训能力，开设技能指导课 　　经济社会发展日新月异，各种新技术、新工艺层出不穷，专业课教师和实训指导老师如果只局限于学校和学校现有的实训设备，很难让学生掌握企业所需要的各类技术和技能。所以，对专业课教师和实训指导教师每年都要送到相关院校和企业进行技术培训，使他们始终掌握该领域先进技术，成为我们职校也是企业所需的技术尖端人才。 　　2.2　加强职校教师的培训 　　各中职学校要坚持以就业为导向，主动走向企业，开展“订单式”办学，要根据企业技术进步的要求，调整课程设置，更新教学内容，突出技能培养，确保为相关企业输送高素质的具有岗位适应能力的毕业生。同时，要积极争取企业的支持，聘请优秀的工程技术人员，高级管理人员和科研人员到中职业学校担任兼职教师，面向企业做好毕业生的就业指导工作。教师队伍建设是提高中职教育质量的关键。例如，我校积极鼓励教师参加专升本、硕士研究生、技师及各类进修学习，大大提高了中职教师学历水平和专业能力，使中职学校的教师成为”双师型”专业教师的比例得到了提高