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浅议提高学生写作能力途径 　　摘要：写作，是语文教学中的一个难点。要解决这一问题，“功夫在诗外”。本文拟从思维训练、素材积累、观察能力、口语训练等角度来说说如何提高学生的写作能力。 　　关键词: 思维训练 积累素材 观察能力 口语训练 　　 　　写作是一种将思维和语言文字联结在一起的精神劳动①，是语文教学中的一个难点，一直困扰着广大教师和学生。很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了“没兴趣--不想写--写不好―没兴趣”的恶性循环。要打破这个恶性循环，就必须确立学生在作文训练中的主体地位②，充分发挥学生的主观能动性，引导学生、鼓励学生自主参与作文实践，从而变“要我写”为“我要写”。这就要求教师必须想方设法激发学生的写作兴趣，进而练好写作内功,从而提高学生的写作能力。 　　 　　一、加强思维训练 　　 　　很多学生的作文如同流水线产品――千篇一律。这同思维定势的消极影响有关。教师应加强对学生的思维训练，引导他们从简单模仿中走出来。思维活跃了，作文才能色彩斑斓。 　　1、加强学生的逆向思维训练 　　逆向思维也叫求异思维，是一种创造性的思维方法，即“反弹琵琶出新意”。对学生逆向思维的训练，要求教师准确把握逆向思维的内涵和特点，否则容易弄巧成拙。逆向思维是以否认认识的绝对化为前提，对过去的理论和方法取科学的怀疑态度，进行积极的批判，进而追求积极的思维成果。 　　必须遵守逆向思维的前提，即对象确有认识上的局限性。离开了这个前提，逆向思维就失去了意义，就会陷入钻“牛角”的泥淖。如拿破仑的名言“不想当将军的士兵不是好士兵”，旨在倡导积极上进，并没有什么局限性，有人却刻意反弹成“想当将军的士兵未必是好士兵，可能是一个不知天高地厚的弱智”。 　　逆向思维必须是科学的，辩证的，是对旧思想进行批判，以揭示它的不足与缺陷，代之以新的、正确的理论和观点。批判必须合情合理，才能达到启发人、教育人的目的。脱离实际，或断章取义乃至强词夺理只会陷入绝对化、片面化、简单化的泥潭。 　　逆向思维必须有积极的思维成果，即给人以启迪和教育的新思想。因此，对旧思想的批判要积极，对新见解的论证则要合理，否则只会淆乱人们的正确认识。如把“久病成良医”反弹成“久病未必成良医”之所以能得到人们的认同，就在于后者批判的是狭隘的经验论，强调凡事要遵循科学，相信科学而不能单凭经验，具有积极意义。 　　2、加强学生的发散思维训练 　　根据已有知识与经验，从一点出发，进行多角度、多侧面、多层次、多结构的主动思考，然后提出多种途径的解决难题的方案，以供择优选取，这便是发散思维的特点。教师要运用发散思维提出各类问题引导学生进行深入的思考，减少束缚，为学生提供广阔的空间。学生思维活跃了，才能发现事物的共性与个性，从而形成自己的独特见解，表达出自己的主观感受。 　　3、引导学生多进行换位思维 　　换位思维也叫换位思考，即思考主体站在对方的角度去考虑与发现一个问题或观点的正确性，避免因考虑问题的主观性而使观点偏离客观规律，从而产生片面思维结果。换位思维是一种常用的思考方式，是一种非常有益又十分实用的思维，常令人有豁然开朗之感，所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。它不是一种复杂的技巧，而是一种思考角度。只要愿意，人人都可以做到换位思维。 　　在写作中引导学生进行多进行换位思考，从对方的角度去思考，也许是相互理解的最好的方式。换位思考一下，我们才能够更深刻的理解对方，避免因主观而使自己的观点缺乏客观普遍性而陷入片面或错误。人们在现实中往往产生固执或一意孤行或无法接受他人的观点，总以为自己的观点是最合理的、最有效的。引导学生换位思考常能让许多棘手问题迎刃而解，也能让学生形成许多新的观点，拓宽其思路。 　　 　　二、引导学生多读书读报以积累素材 　　 　　写作，需要作者积累丰富的知识，所谓“读书破万卷，下笔如有神”。读书读报是取得丰富知识积累的重要途径。读的书报多了，知识面广了，才能思如涌泉。 　　读书读报，一是能丰富自己的知识储备，为写作积累丰富的素材；二是能了解国内外形势，使自己的思想跟上时代的步伐，保持清醒的头脑，思想活跃，写作时才能有的放矢，写出的东西才符合社会实际。阅读面要广，不仅要读社会科学，也要读自然科学。这样，知识面才会广，所谓博学才能多才。 　　阅读时应眼到、手到、心到，必要时还要口到。边读边体会作品的语言、构思谋篇、描绘表达、写法上的特点与写作上的技巧。只有这样，才能细致入微地体味到他人的写作手法，学到他人的写作经验。要作好读书笔记。有什么资料，或自己有什么想法，可先作笔记，而后把有用的资料摘抄或剪贴起来，分类装订，妥善保管以作为今后写作时的资料。 　　 　　三、引导学生观察、思考生活，丰富感性知识与思想储备 　　 　　观