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浅论贫困地区职业教育地位及发展对策 　　摘要：职业教育是在基础教育的前提下以培养实用型、技能型人才，满足社会不同层次，不同门类人才需要的一种教育。贫困地区职业教育急待发展。本文就贫困地区职业教育的地位及发展对策进行探讨。 　　关键词：贫困地区 职业教育 发展对策 　　 　　我们正处在一个步入新世纪发展的关键时期。农村经济结构的调整，新的劳动力的重新组合，信息时代或者说知识经济的初露端倪，给贫困地区职业教育发展提出了许多新的问题。贫困地区在走向知识经济时代中最突出的首先也是最需要解决的就是如何实现最大限度地、最广泛地开发所有人的智能，以适应知识型产业迅猛发展的要求。也就是说，作为贫困地区的广大农村，如何最大限度地造就刘素质劳动者，提高生产产品的科技含量，以满足社会大环境大市场的需要，实现自身脱贫致富的目标。当代和未来社会发展一日千里的严峻形势，对贫困地区的职业教育来讲，是机遇更是挑战。只有充分认识职业教育的地位和作用，努力探讨其发展对策，才能使这一种在社会经济发展中具有极其重要意义的教育形式产生巨大的推动力。 　　 　　一、职业教育在贫困地区的重要作用 　　 　　贫困地区大多处于集边、少、穷、山为一体的地区，这些地区信息不灵、交通闭塞、资金缺乏、文化教育落后。而文化教育落后所反映出的最大问题就是劳动者素质的普遍低下，落后的生产、生活方式和传统的自然经济、小农经济意识要深蒂固。要改变这种状况，首要的是要提高对职业教育的认识。笔者认为职业教育对贫困地区的重要作用主要表现在以下三方面： 　　1、 要实现经济体制从计划经济向市场经济转变，经济增长方式由粗放型向集约型的转变，那么，对贫困地区来说怎样才能实现这“两个根本转变”呢？根本的出路就是要注重教育，加强培训现实劳动者，尤其是要把职业教育的发展摆到重要位置来抓好。 　　贫困地区劳动者素质低，生产力水平不高，最根本的原因就是教育落后。广大的农民由于不懂技术，年复一年地重复着简单而粗放的生产方式，严重地制约了农村经济的发展。如果不能及时地给予他们新思想、新技术的培训，帮助他们提高自身的素质，脱贫是无望的。这就决定了我们必须通过多种形式的职业技术教育培训，让他们掌握一定的实用技术，运用于生产生活的第一线，提高素质、提高生产力。总之，由于职业教育是为社会因地制宜地培养所需人才，方法灵活，只要措施扎实，对提高贫困地区劳动者素质无疑是一条捷径。 　　2、 促进经济的发展 　　从社会发展的角度来看，职业教育本身的内容也是一个不断积累和更新的过程，这就决定了受教育者的知识也在不断地更新中，并将不断地作用于经济建设。职业教育对贫困地区经济发展的作用是不可我低估的。 　　3、 促进社会的进步 　　我国是一个发展中国家，广大的贫困地区贫困面广，贫困程度深，丰富的自然资源优势与滞后的经济发展状况极不相称。这种状况使贫困地区一方面急于开发资源来寻求经济的发展，另一方面又因劳动者的低素质，不能合理合格、高水平高质量地进行开发。把职业教育当作提高农村劳动者素质的主渠道，实现劳力与智力的结合，培养乡土人才，促进经济发展，推动社会进步，提高文明程度，革除陈规陋习，无疑具有重要意义。 　　 　　二、发展职业教育的对策 　　 　　在世纪之交的关键时期，我们将怎样科学地营造职业教育体系，使之与贫困地区未来发展和人才需要相适应？这是值得我们探索的。应该说，从农村改革作为启动引发全国的改革大潮以来，农村的经济实现了大幅度发展，这当然与人们通过学习科技来提高生产力是分不开的。但是，随着社会主义市场经济体制的不断完善，社会对各种技能型人才的需求在来断扩大，作为贫困地区的职业教育理当得到社会的重视。 　　1、 加强对贫困地区职业教育重要性的认识 　　在当代，发展职业教育已是一项世界性的共识和举措。许多发达国家都已形成了相当完整的职教体系。在我国，从经济较发达的沿海地区的情况看，由于技能型的人才普遍受到用人单位的欢迎，所以职业教育发展得比较快，也比较成熟。但西部广大的贫困地区则相反，起步晚，发展缓慢，体系不完备。要解决好贫困地区人才资源不足与劳动力相对过剩的矛盾，必须加强对职业教育重要性的认识。目前，我国的职业教育渠道已经相继拓宽，形成了高中低不同层次的教育体系。如云南，有省级成人高等教育、地区级职教中专、县级职业高中、乡级“三加一”职初班，初步形成了、中、低不同层次共同发展的职教体系，这为培养不同层次的技能型人才营造了育人渠道。但令人遗憾的是，由于认识上的差异，加上社会上对职教的偏见，以为上职高低人一等，很多学生宁愿参与高考而战败，也不愿学一技之长而“误了前程”。当然，目前出现职高招生不景气的原因很多，如学校专业设置不够合理、师资差、办学条件差、办学效益不明显等，但是终究反映了全社会对职业教育