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浅谈如何提高中专电工学教学有效性 　　【摘 要】 中专学校电工学教学有效性的提高对提高学生的实际操作能力，提高学生就业率，为社会培养更多的专业技术性人才具有重要意义。近年来针对中专学校电工学教学的相关改革方案不断推进，在培养学生兴趣和提高操作能力方面取得了一些成就，然而，其中仍然存在着很多不足。本文分析目前中专电工学教学中出现的问题，为提高教学有效性提出一些建议。 　　【关键词】 中专 电工学 教学 有效性 　　随着现代社会经济技术水平的不断发展，社会竞争越来越激烈，工业自动化生产技术越来越成熟，电气技术作为机械技术行业中的基础技能，也得到了迅猛发展，其对技术人员的要求也就越来越高，不仅要掌握本专业的技术知识，还应该全方面的了解更大范围的基础知识来辅助专业知识的发展，而电工学则是众多基础知识当中最重要的一门学科，是为非电工专业学生开设的重要基础性课程，对工科院校学生的就业，尤其是对中专学生的就业有重要帮助。中专学校作为我国教育系统中的重要组成部分，也承担着相应的为社会培养优秀人才，提高全民教育素质的重要责任，面对激烈的社会竞争，中专学校的学生只有不断提高自身的专业技能才能找到好的工作，在社会中立足。电工学是中专学校教学的重要环节，随着教育教学改革的不断推进，电工学教学也得到了相应的改革和调整，然而，任何改革都不是一帆风顺的，电工学教学有效性的提高过程中依然存在很多问题需要解决，因此，分析这些问题产生的原因，为提高电工学教学质量，提高学生的专业基础知识水平成为目前中专学校电工学教学发展的重要议题。 　　一、中专电工学教学现状 　　（一）学生电工学基础知识薄弱 　　中专学校生源比较特殊，总体水平不高，多数是不能顺利升入高中或者家庭困难的学生，而电工学虽然是对非电专业学生开设的基础课程，但是其专业性仍然比较高，涉及非常多的不易理解的数学和物理学知识，这对不能顺利升入高中，文化课基础相对薄弱的学生来说是相当大的挑战，学习起来非常困难，如果不加以正确的引导，很容易产生厌学的现象，影响电工学教学的有效性。其次，中专学校生源当中不乏一些学习成绩良好但是家庭困难的学生，这些学生由于不能如愿升入高中，心理上会有落差，影响学习积极性，加上自身没有电工学基础知识，教学内容又涉及物理、数学等晦涩难懂的知识点，长时间下来容易形成无心向学的心理现象，缺乏自信心，不能积极主动与教师配合，影响电工学课程教学有效性的提高。 　　（二）课程设置不合理 　　中专学校的电工学课程作为一门基础性的必修课，开课时间一般在进校的第一个学期，这样一是为了学生将来的实习工作提前做好准备，再是引起学生的重视，让学生体会到电工学教学的重要性，然而，多数情况下电工学课程是与数学课程共同进行的，而电工学中涉及到的物理和数学知识很可能数学课程中还没有涉及，导致讲课和听课效率大幅度下降，影响学生学习兴趣。其次，电工学的教学内容丰富，而中专学校的课程设置面临着课程少、授课时间短的双重问题，影响电工学教学的质量，教师为了完成教学任务，忽视学生是否真正理解课程内容，而学生被动接受的学习态度也决定了他们不可能主动向教师提出问题，导致学生学习效率大大降低，不利于将来的学习和就业。 　　（三）重理论轻实践 　　电工学是一门实践性很强的课程，只有将其中晦涩难懂的理论与实践课程结合起来，才能帮助学生更好的理解课程内容，提高学生的电工学实践水平，为将来的就业奠定基础。然而，多年来中专学校的电工教学一直处于重视理论轻实践的状态，甚至部分学校在电工学教学方面没有投入太多的精力，只是按照教学大纲的要求，完成教学任务，对学生是否真正掌握这门课程的专业内涵并不关注；其次，目前大部分电工学考试形式是闭卷笔试，学生只要背熟课本上的一些专业知识就能顺利过关，但是这种单一的考试形式却严重忽视了学生实践能力，忽视学生分析和解决实际问题的能力，照抄照搬课本上的知识完成考核，不会对将来的就业产生任何有利的影响，反而会造成学生的不重视，导致学生学习动力不足，靠歪门邪道蒙混过关，这违背中专学校帮助学生满足在特定职业岗位上的知识和技能的要求，通过学习方法、创新思维、综合能力的培养等最大限度的使每个学生得到充分的发展，达到工作能力提高的教学初衷，而要想提高中专电工学教学的有效性，这些问题亟需解决。 　　二、提高中专电工学教学有效性的途径 　　（一）提高基础薄弱学生学习自信心，培养学习兴趣 　　中专学生文化基础薄弱，电工学教学知识系统性强，很多内容涉及数学和物理教学知识，晦涩难懂，导致学生失去学习的动力和信心，因此，要提高中专电工学教学的有效性，首先就要从学生入手，提高他们的学习自信心和学习兴趣，发现学生的学习优势，不断挖掘内在潜力，从主观上接受电工学教学。首先，教师要通过适当的途径让学生体验到电工学带来的成就