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浅论高校体育教师人文素养提升方法与措施 　　中图分类号：G807.4 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）11-000-02 　　摘 要 基于高校体育教师在当前人文教育中的重要地位，本文阐释了提高高校体育教师人文素养的重要性，从转变体育教育思想观念、推进高校体育院系改革、借鉴国外的先进培养模式和注重个人提升等五个方面论述了提升高校体育教师人文素养的方法与措施。 　　关键词 人文素养 体育教师 措施 高校 　　一、前言 　　人文素质教育是人格修养、道德品质、文化知识、诚信责任、法律和公民意识诸方面教育的整合体。杨振宁曾指出，大学教育说到底是一种人文的教育。因为大学是养育人文精神的圣地。像耶鲁大学，理工科在美国仅仅是二三流水平，但一直被视为世界一流的大学，关键在于她为达学生所提供了良好的人文教育，如果没有良好的人文教育，就不可能成为一流得大学。当前我国高校教育的改革与发展，正在大力提倡人文教育。众所周知，体育学科是当前素质教育的前沿学科，由于体育教师和学生课内外接触的广泛性，使得体育教师很容易成为学生的良师益友。体育教师自身的人文素养和文化底蕴对大学生心灵感染、文化启迪等方面所起的影响作用是非常明显易见的。因此，关注体育教师自身人文素养的提高方法与措施是非常必要的。 　　二、提升高校体育教师人文素养的重要性 　　（一）是对大学生进行人文教育之基 　　高校体育新课改精神在强调了“以人为本”四维健康观的同时，也重点强调了对大学生进行人文思想教育的重要性。要落实体育新理念，真正培育出大学生的体育人文底蕴，最为关键的环节之一就是要看体育教师自身的人文素养的高低。体育教师在课内外和大学生接触的时间和次数较多，他们的人文素养会对大学生群体起到润物细无声的功效。体育教师自身如果没有较高的人文修养，就无法利用体育课堂将体育人文精神系统科学地传授给大学生，榜样的力量就将被弱化，大学生的人文素养就无法得到有效提升。所以，提高当前大学体育教师的人文素养就成为对大学生进行人文教育的重要基础。一言以蔽之，欲发展当代大学生人文素质，先提升体育教师的人文素养也非常关键。 　　（二）体育教师职业发展的之需 　　《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”随着教育课程改革的全面展开，教师开始由知识的传授者变为学生学习的组织者与引导者，由教育教学的实施者变为教育教学的研究者，由课程的执行者变为课程的开发者，教师的学生观、课程观、教学观及教师的专业化水平直接影响课程实施的质量和深度，为此，提高教师的人文素养、关注他们的专业成长就成为每一位教师的职业发展之需，当然体育教师也不例外。 　　（三）体育教学改革之基 　　当代社会的发展，一方面对学科要求越来越高，研究越来越专门化，新兴学科不断涌现，边缘学科不断形成；另一方面，是学科之间的互相渗透发展，特别是自然科学与人文、社会科学互相结合的倾向越来越明显，这就是文理渗透、学科交叉。而高校体育教育更要顺应这种发展趋势，才能培养出具有较宽的知识面和综合创新能力的复合型人才，才能更有效地帮助大学生开拓人文、社会科学和文化艺术等知识领域，提高其相应的人文素养。 　　（四）体育学科发展的客观要求 　　我国半个多世纪来，在体育教育与训练中，把体育作为强身健体和提高竞技能力的生物学手段，竞技体育成为主要的学练内容。随着社会的发展、科技的进步及学界和对体育学科的多维研究，目前已拓宽和加深了对体育本质与功能的认识，体育实践的发展也证明各种体育现象涉及的因素，已远远超出了生物学的范围，正在向更高的精神领域转变。为了适应社会对体育人才的需要，要求传统的体育专业应从单一的学科背景下的专业对口教育，向学科交叉与背景下的通识教育基础上转变，实现宽口经专业教育培养人才的模式。当前，体育学科所培养出的大学生，体育知识单一，已很难适应社会快速发展的要求。为此，强化师资力量，提高教师的人文素养也是体育学科发展的客观要求。 　　三、措施与方法 　　（一）转变体育教育思想观念 　　今天的体育专业高材生可能就是明天的一线体育教师。为此，转变体育教育思想观念非常关键。因为高校教育思想观念是教育改革的先导，是培养高素质教师的核心环节。随着课程标准的改革及素质教育的不断深入，传统的教育思想观念培养的学科型、知识型教师已越来越不能适应社会的需要，而培养人文素养较高的教师是目前教育教学改革的重中之重。当前在我国教育改革和发展中，现代教育思想聚集于两点：一是实行人文素质教育；二是培养创新精神。具体到体育学科而言，在指导思想上，应由过去的注重“双基”教育向重视以人为本的四维健康观转变；在教育思想上，应由