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浅谈如何践行学生第一高校办学理念 　　摘 要：“以人为本”是科学发展观的核心，落实在教育领域就是要“以生为本”，“一切为了学生”。而日本著名教育家池田大作的教育思想的核心就是人本主义。他所创办的日本创价大学的办学理念就是“学生第一”。其人本教育思想的内涵也正诠释了高校教育人、培养人、发展人的重要核心内容，适应时代的发展要求。笔者结合自身教学经验，从高校应如何践行“一切为了学生”的办学理念，如何理解并内化池田大作人本教育思想的内涵等方面进行分析，指出培养学生成人、成才的新途径。 　　关键词：学生 办学理念 池田大作 人本教育思想 　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）02（a）-0229-02 　　党的十八大报告明确提出把“创新人才培养水平明显提高”作为全面建成小康社会的重要目标，把“立德树人”作为教育的根本任务，反映了社会主义现代化建设新阶段对教育工作的新要求。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出要“创新高校人才培养机制，促进高校办出特色争创一流”。这些重要论述体现了中央对教育改革发展阶段性特征和现实需要的准确把握，为进一步推动高等教育科学发展、全面提高高等教育质量提供了根本依据、指明了前进方向。“以人为本”是科学发展观的核心，落实在教育领域就是要“以生为本”，“一切为了学生”。而日本著名教育家池田大作的教育思想，贯穿着对生命的重视、对人的重视、对人创造价值谋求幸福人生的重视。其核心就是人本主义。他所创办的日本创价大学的办学理念就是“学生第一”。他也深刻指出教育的终极目的是造就人，其人本教育思想的内涵与我国高校“一切为了学生”的办学理念非常吻合，对于高校如何教育人、培养人、发展人有着极其重要的启发和借鉴意义。 　　1 为学生成人尽心 　　池田大作认为教育不应仅仅注重文化的传授和知识的传承，更应多关注学生的人格和心灵，他说：“如果进一步深谈教育的内容可以说‘知性’和‘感情’的教育。所谓知性，从根本上来说，则是作为个人的人格方面的知性。更具体地说，则是为了造就社会人、职业人而给予和吸取知识和智慧的教育。另外，我之所以称之为‘感情’是因为它意味着人的心灵的丰富，这也是做人的条件。”在这段话里，池田大作主要强调了教育应当培养知性和德行相统一的人。 　　为学生成人尽心，是以生为本在品德上的着力点。“成人”是对学生政治思想和道德方面的要求，即学会做人。作为高校教师，我们应该通过各种途径引领大学生形成正确的价值观。对大学生的思想教育，不能靠强制性的说教和灌输，而应将尊重、理解、支持等科学化和人性化的教育管理理念渗透到大学生的培养教育过程中。去年，以“池田大作教育思想研究所”为依托，该院成立了由43名学生所组成的大学生社团“池田思想读书会”。本着“以人为本”、“志在实践”的宗旨，作为指导教师的我与学生们共同开展了读书、研讨、迎接访问团等一系列有意义而卓有成效的活动。通过活动，学生们深刻领会了池田先生的先进的教育思想；通过读书，从理论上塑造了人格；通过实践活动，从行动上塑造了人格，并在与他人不断交流与交往的过程中，消除了平时以自我为中心，斤斤计较的个人观点，能够尽力做到处处为他人着想，正确理智的处理好个人集体和社会的利益关系，并能以此来研究和认识自我，加强人性、人格的修养，树立正确的人生价值观，学生们从思想上得到了升华。 　　2 为学生成才尽责 　　池田大作一直认为大学应该成为育人的高等学府，成为建设新的伟大文化的摇篮，而不仅仅是单纯传授知识和技术的场所。学校作为培养和教育人的圣地，应该超越现实生活中的功利色彩，这一点，池田在谈到高校教育的根本目的时就有明确表述：“教育的根本课题是在于说明和回答人类应当怎样存在，人生应该怎样度过这些人类最重要的问题……就教育来说，确实可以从中得到很大的实利效果。但这终归是作为结果而自然形成的，光把实利作为动机和目的，不是教育应有的状况。在现代技术文明的社会中，不能不令人感到教育已成了实利的侍女，成了追逐欲望的工具”。在这段话里，池田主要强调了大学应该是培育人才的地方，应该是以学生为中心的学府。 　　为学生成才尽责，是以生为本在学业上的着力点。“成才”是对学生学业方面的要求，即学业有成。在高校课堂教学中，学生主体的地位往往被忽略，“以教师为中心”的日语课堂教学模式在相当长的一段时间内束缚了教师的思想。教师往往偏重于自己的教学与科研课题，以自我为中心，不顾及学生的感受。教师占据了大量时间讲授、表演，课堂呈现出“填鸭式”特征，学生的主体作用在课堂上被教师忽略，在这样的课堂上，学生的主体性没有得到彰显，而是被压抑或处于沉睡状态以致缺失。从去年开始在日语课堂上尝试的由德国著名学者率先引入大学课堂中Seminar（可