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浅谈学习型学校中教师角色 　　[摘要]本文以现代学习型组织理论为依托，论述构建学校“学习型组织”以及实现教师在“学习型学校”的角色转换。 　　[关键词]学习型组织　学习型学校　学习型教师 　　 　　一、理论背景 　　 　　美国麻省理工学院教授彼得?圣吉(Peter M，Senge)在其所著的《第五项修炼》一书中首倡了学习型组织的理念。学习型组织(learning organisation)不仅是当代组织理论的重要概念，而且在组织实务上，指引着企业和社会追求长期的生存和成功。根据Senge的观点，所谓学习型组织是指：组织中人员能持续性扩展其创造真正所欲达成结果的能力，并在其中培育出新的而且据延续性的思考形态；组织中人员可自由地培塑出集体性的志向，并且持续的学习如何在一起学习。 　　圣吉的学习型组织的思想融合了当代终身教育思想以及视学习为组织生命源泉等观念，迅速引起了许多大型企业的瞩目。 　　而本应与“学习”最具有密切关系的学校组织，近几年虽也有加强“组织变革”的呼声，但由于学校长久以来处于相对保守、封闭和缺乏竞争的环境，学校组织的变革常常是被动式、修正式的，这种现象既不利于学校的发展，更无法面对终身教育和学习社会对于学校的期待。现代的学校应该是一所“学习型学校”(learning school)，因为唯有在学习型学校里，学校成员才能持续不断地学习，以及运用系统思考从事各种不同的行动研究，进而增强成员个人的知识和经验以及改变整个学校的组织行为，以强化学校组织变革和创新的能力。如果学校组织变革和创新的能力越强，就越能适应变迁极为迅速的现代社会。 　　从当今教育思潮的推进和学校组织未来发展的需要来看，学校教师应加强学习型组织的修练，迎接知识经济和市场机制的挑战。教师能否提升素质，加强学习，是现代学校能否成为学习型学校的关键。如何培养具有终身学习素养的教师，以引导全民进行终身学习，将是能否建立学习社会的重要关键。各类型教师不仅须具有终身学习理论，帮助学生终身学习，教师本身亦应不断继续进修，力行实践终身学习活动。 　　综上所述，建立学习型学校是确保学校长期生存与成功的必要条件，而学校教师更是创建学习型学校的主力。因此，如何让教师们认清其在学习型学校应扮演的角色，是当前教育改革能否具有实质绩效的重要课题。有人预测，21世纪最成功的企业将会是“学习型组织”。那么，迁移到学校这个社会子系统，教师这个社会细胞中，是否也可以这么认为：未来唯一持久的竞争优势是有能力比你的竞争对手学习得更快? 　　面向未来的社会，是学习型社会；面向未来的学校必将是“学习型学校”。 　　 　　二、建立学校“学习型组织” 　　 　　学校要成为“学习型组织”，其基础是学习过程本身，这一过程注重发展个体。个体的发展，是学校变革的重要条件。学校的个体除了学生就是教师。教师是什么样的人?教师即学校变革代言人。因此学校学习型组织的形成，必须加强教师群体“学习型组织”的建设。 　　 　　1　教育的历史使命决定着学校必须向“学习型组织”转变 　　随着知识经济时代的到来，世界各国都在形容知识创新人才的培养问题，最先进的教育机制正在全球的设计竞赛中产生。他们开始构建“未来学校模式”，实施“明日学校计划”，教学方法的改革显得五彩缤纷。学校教育再也不能以教师为中心，以课本为中心。合格教师的定义不再以学历为标准，而定义为“运用现代教育技术具有合作技能的教师”。因此，面对资讯化、世界化、多元化的2l世纪，为适应现代教育的要求，必须积极促进学校的转型。 　　 　　2　教师的不断学习与成长是适应未来教育的要求 　　圣吉说，一个学习型组织的积极意义是建立一个具有省思学习的机制，能对其环境问题敏感且能有效地反省学习，并把握每一个危机，使它成为团体的转机与契机。由于传统教育面临巨大挑战，重新学习已成为教师的需要任务。教师如果不重新学习，将无法适应未来的教育。 　　教师作为团体学习者中的一个成员，都要体会和认识到学习的必要性，没有一个人可以将学习置身事外。必须发展学习型的组织，形成一个团队，创造一种合作的文化氛围发挥作用，这有助于降低教师的离群索居之感，让整个学校很快的动起来，转变为学习学校，以团体力量及智慧带动个人的专业成长。 　　为了建立和加强“学习型学校”，学校应从内在组织文化及外在支持环境两个方面着手。 　　首先，在内在组织文化方面，学校应努力营造具有开放、温暖、支持，信赖、分享的良好气氛；必须率领全体教师建立共同愿景，谱写学校美丽的蓝图，并以此为动力，促使每个人都自觉地投入学习，在学习中实现自我超越；学校应积极引导教师不仅接受习得性学习，更要进行研究发现性学习，交流分享性学习，打造专业的教师团队，通过不断的重新学习，去不断地更新观念、充实知识、掌握方