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浅谈80后大学生素质教育 　　[摘 要]“80年代”后出生的这一代大学生面临着科技的飞速进步、跨世纪的社会变革和中西方文化的全面融合。如何在高校做好素质教育工作，培养德智体全面发展的大学生，是高校思政教师必须研究和思考的问题。 　　[关键词]素质教育 大学生 　　 　　作者简介：刘珉曳（1978-），女，陕西西安人，西安理工大学人文学院助教，主要研究方向：思想政治教育。 　　 　　一、当代大学生的素质教育不容忽视 　　 　　素质教育是当前教育界的热门话题，如何使青年一代在社会变革的大潮中不迷失方向，正确定位人生目标；如何能与现代社会接轨，以适应时代和市场的要求。作为“80后”的新一代大学生，在就业压力越来越大的今天，对其的素质教育与知识教育同样重要，不能被忽视。 　　理工类的学生与文科类的学生被给与的素质教育应该基本是一样的，但理工的学生需要被给与更多的关注。因为，文科院校就专业性质来说，其素质教育可能会与专业学习结合得更紧密一些，在探讨专业知识过程中就会对有关问题进行研究和讨论。而理工科学校则不然。我们国家高校的专业划分比较细，学生学习面相对较窄。按过去对教育的理解，似乎理工科学生只要懂得本专业的知识就可以了，至于所学文科知识多半是政治、历史、经济方面的常识而已，外语也是作为语言工具来学习的。真正从素质教育的目的出发，全面奠定其文化基础，启发其思考人生定位，关注与讨论国家大事和人类前途，培养其意志、品格等方面的教育内容则很少。这样培养出来的学生往往缺乏思想，不会处理问题，眼光不够远大，心胸不够开阔，也难以经受得起曲折人生的颠簸。 　　现代社会，科学技术发展一日千里，不可谓不快，而先进科学技术却用于人类的自相残杀，这是科学的悲哀。有什么样的人，用什么样的思想去指导人类社会的进程，就会出现什么样的世界。因此，仅有科学技术的发展远远不够，仅有知识教育远远不够。教育要呼唤人性的回归，要培养新一代能肩负起维护世界和平幸福的接班人，这是教育事业的重大责任，是素质教育的首要责任。素质教育并非只是给理工科学生补充文化知识，或教会学生们唱歌跳舞、吟诵诗文。素质教育主要是教会学生如何做人，怎样承担起建设国家的责任，而不是将其所学的知识用于其他不正当的途径。 　　近来，高科技犯罪的消息屡见报端，说明掌握科学技术知识而缺乏优秀品德的人会利用手中的技术知识去犯罪，去千方百计为自己牟利。他们不仅不能建设祖国，反而成为破坏社会安定的元凶。因此，只教会知识而忽视品德培养是教育的失败，是理工科教育的大忌。 　　 　　二、加强素质教育的途径 　　 　　（一）发扬中国传统文化 　　中国古老的文化传统中有糟粕也有精华，有落后的一面，应该破除和打倒，但其中也有宝贵的东西，应该继承。 　　中国文化思想的精华经受了几千年的锻造和考验，显示了中国人高度的智慧和修养，曾经培养造就了一代代献身国家和人民的英烈楷模，现在还继续鼓舞和支持着无数为祖国和人类的美好前途而拼搏的人们。历史事实证明，这些宝贵的精神财富应该大力发扬而不是随意抛弃。 　　（二）从“教导”向“启发”转变 　　老师在教专业课时，要从“教导学生”的角度转变到“启发学生”的角度。在二十一世界我们需要的是一代又活力又创造性的接班人，其“创造力”很大程度上受到教育方式的影响，因此特别要注重在教育过程中的启发和引导。此外，老师讲科学技术课程时也要讲讲科技发展史、科学思想史和科学家们创业中的经历，培养学生的动手能力。启发学生将其所学的科学技术，动手能力和一些成功的创业经历融会贯通，应用到自己的人生发展道路中去。 　　（三）让“课本”与“社会”互动 　　高校在加强学校管理，提高教育质量的前提下，要鼓励学生走出校园接触社会。提高学校的教育质量和学生的社会经历是相辅相成的。现在很多学生在校期间很迷茫，不知道自己将来要干什么工作，不知道自己的专业知识如何在社会上得到应用。由于没有明确的方向，有的学生也因此失去了学习的动力。在二十一世纪的今天，市场经济令社会对人才的需求变化速度越来越快，只有鼓励学生多接触社会，了解市场需求的现状。大学生们才会对他们的将来有更明确的目标，也能给自己找准定位。也从一定程度上消除了一些大学生“眼高手低”的问题。 　　（四）给学生提供一个平台 　　“80年代”后的大学生是充满活力的一代，学习和接受着西方和东方的杂合文化，有着跳跃和开放的思维。在大学期间除了学习专业知识，他们渴望能发挥自己的作用，适自己的能力得到证明。因此，高校在制定学校规章制度时应充分考虑到这一点，为学生活动，社团的建立提供便利。开展各种各样的文化活动社团活动，既丰富活跃大学生活，又造成一种大学文化氛围，在活动过程中讨论人生大事和人类前途，培养大学生的合作精神与坚毅品格，也锻炼其工作和人际交往