浅谈检测技能实训课教学中多媒体合理应用.docVIP

浅谈检测技能实训课教学中多媒体合理应用 　　近年来， 随着多媒体教学技术应用领域的不断扩大,计量测试专业课中应用多媒体教学的比例也在逐渐升高。尤其对于检测技能实训课,它是计量测试专业由书本理论过渡到实际动手,将课堂知识与实践相结合的重要课程内容。本文重点就检测技能实训课中如何合理地使用多媒体技术，特别是利用多媒体课件来提高授课质量， 让学生能够积极主动地参与思维， 更快更好地理解和掌握相关专业技能，全面提升个人的综合素质做出了论述。 　　 　　1．多媒体教学应用在检测技能实训课中的优势 　　1.1 适应现代教学改革的需要。 　　当前， 专业课程学时减少与教学信息量增加的矛盾日益突出， 传统的课堂教学与日新月异发展的现代新技术和新知识反差极大。“一块黑板、一本教科书、一支粉笔”的传统陈旧教学方式难以应对现代信息化高职教育教学的挑战。要在专业教学改革课程体系优化的有限学时内使学生更多的学习掌握现代新知识和新技术， 满足现代企业发展和技术应用型人才培养规格标准的需求， 除了对专业课程体系和教学内容进行科学合理的整合优化改革外， 还必须彻底的改革传统陈旧的教学方法， 以提高课堂教学效率。采用多媒体课件进行教学可以加大教学信息量， 加快课堂教学节奏， 促进专业教学改革和充实课堂教学的信息量，给学生提供更多的思维扩展空间， 加深对知识的学习理解和掌握， 又可以把教师从重复的教学劳动中解放出来， 利用更多的时间从事教学和科研工作。 　　1.2 提高学生学习兴趣及对检测操作技能相关知识的理解和掌握深度 　　检测技术是一门实践性和规范性较强的学科， 特别是各种检测工具的检定必须按照法定的检定规程来进行操作，课本中和规程中的理论知识比较抽象， 检测技能实训课恰恰是理论与实践相结合的重要教学手段， 在课程的传授中如何让学生有兴趣、能投入到课程中来是一个首先要面对的问题， 而这仅凭传统的教学方法， 用单纯的语言表述和黑板板书以及静态的图片展示往往不能达到很好的教学效果。多媒体教学手段能给出形象具体的直观感受， 具有很强的表现力。它不受时间、空间的限制， 把本来不可能在课堂上显现的事物和现象， 如某些高精度的测量仪器的测量原理， 读数原理等都可以直观地、逼真地表现出来， 弥补了教材的不足并充实学生的感性认识， 它给学生创造了一个形象、轻松的学习环境,激发了学生的学习兴趣， 提高了学习热情,利于学生对各种知识的理解和记忆。同时， 检测操作技能的教学离不开现实的测量情境，但是学生的直接经验、学校实验室的条件都是有限的， 造成教与学的矛盾。多媒体课件可以尽可能地将技能操作内容、过程展现在学生面前， 增强检测操作技能的生动性和直观性。如万能工具显微镜测量中在进行瞄准定位等操作过程中较难理解和掌握， 教师可以将这些操作过程逐步演示， 放大演示,反复播放， 促进学生对关键步骤的准确掌握。这甚至可以弥补一些在实物演示中都很难展示出来的操作内容， 如万能工具显微镜测量过程中的瞄准方法的学习， 由于显微镜目镜只能操作人员一个人观看， 老师很难让学生完全理解其原理及掌握准确的瞄准位置， 而通过课件的展示及循环播放， 可令学生清楚地掌握准确的瞄准位置， 使操作流程清晰化， 提高对正确操作技能的掌握水平。因此， 多媒体教学的应用克服了现场示范操作的局限性，可以具体形象地展示检测操作内容， 更提高了学生对检测操作技能相关知识的理解和掌握深度。 　　1.3 拓宽学生的知识面、提高老师课堂的授课效率 　　多媒体教学能够拓宽学生的知识面、提高老师课堂的授课效率。在教师的教学过程中， 复杂的图形或总结性的文字， 可以事先制成多媒体教学软件， 按需要随时放映、再现， 省去了教师在课堂上绘图和书写的时间， 同时多媒体作为知识的载体它的最大优势是信息量大、图文并茂，能将抽象的理论以形象化， 为教师在授课过程中统筹、规划知识上题供了很大的便利。对一些学生难以见到的、有重要检测意义的教学内容。可利用电视录像或多媒体课件， 突破时间和空间的局限， 把所讲授的对象化小为大、化虚为实、化静为动， 从而把不容易看见、不容易看清的东西通过多媒体变成能看得见、能看得清， 抽象的东西变具体， 帮助学生加深了认识， 深刻地理解抽象和复杂的教学内容。 　　 　　2．对检测技能实训课多媒体课件的制作和完善 　　2.1 多媒体课件制作的流程 　　一般来讲， 检测技能实训课程的多媒体课件的制作要经过如下图所示的相关环节和过程。 　　 　　2.2 教学模块设计 　　教学模块设计要求教师从教学大纲出发， 明确本模块课件制作的教学目的， 确定整个课件的主体框架， 将恰当的教学内容如需要突破的重点、难点等作为整个课件的主体内容。在整个课程内容的教学中， 并不是每一次课都需要制作很复杂的课件，