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浅谈武德教育与体育教学中德育教育融合 张飞 　　摘 要 武术是中华民族传统体育文化的瑰宝，具有浓郁的民族气息和深厚的群众体育基础。在学校教学中，应该充分发挥武术中武德教育在中小学教学中的作用。本文重点阐述了武德教育与体育教学中德育教育的融合，希望能给广大体育教学工作者有所帮助。 　　关键词 武德教育 体育教学 德育教育 融合 　　中图分类号：G85 文献标识码：A 　　武术运动源远流长，在长期的发展过程中，逐渐形成了具有民族特色，内涵丰富的武术文化，极具哲理性、科学性和艺术性。其中，武德是武术独具特色的文化内涵，它要求习武者应具备的一种美德，要求从事武术活动的人，应遵循的道德规范和具有的道德品质。简而言之，就是武术道德。“道”所指一种外在要求，“德”则指内心的精神情操或境界。 　　1 武德教育在社会主义精神文明建设中的地位 　　我国是历史悠久的文明古国，自古以来就非常重视礼仪，讲究道德。今天，我国社会主义现代化建设飞速发展，物质文明得到了巨大提高，与此同时对精神文明方面的要求也就越来越高，改革开放初见成效，社会主义市场经济正在建设之中，怎样建设精神文明以保障物质文明建设的顺利进行就显得更加重要。武德教育是社会主义精神文明建设的一个重要内容。精神文明既包括教育、科学和文化，也包括道德、理想和社会风气等内容，特别是道德和道德风气，通常是衡量一个社会精神文明的重要标志。武术是一项具有健身价值和技击功能的传统体育项目，它既能强身健体，防身自卫，又能修身养性，陶冶情操，还能通过研练武术了解丰富的传统文化内容。武术特殊的价值功能，对维护社会秩序的稳定，保护人民利益，调节人际关系都有其特殊的作用。例如运用武术的技击功能，既可以保护自己，又可以与坏人坏事作斗争，维护社会的安定团结。当然，没有好的武德也可能恃强凌弱，为害四方，败坏社会风气。由于武术的特殊功能，武德教育在社会主义精神文明建设中更具有特殊重要的地位。 　　2武德教育与体育教学中德育教育的融合 　　学校德育教育的核心是：道德、思想、政治、法制。德育过程是教师指导下学生能动的道德活动过程，是培养学生知情意行的过程，是促进学生品德发展的过程，是提高学生自我教育能力的过程，使学生在德育、智育、体育、美育等方面得到较全面的发展。体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育内容中抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。 　　武德教育，也称武德修养。就是要求习武者按照武术的道德原则、规范进行一系列的自我约束、自我反省、自我批评、自我改造的过程，以至经过长期努力所形成的高尚的情操和道德境界，把自己培养成适应社会主义发展的武术人才。传统的武德中讲究“学拳以德为先，凡事恭敬谦逊，不与人争，方是正人君子，学拳宜作正大之事，不可恃艺为非，以致损行败德，辱身丧命”。武术对维护社会秩序的稳定，保护人民利益，调节人际关系都有其特殊的作用。例如，运用武术的技术功能，既可以保护自己，又可以与坏人坏事作斗争，维护社会的安定团结。如果没有武德就可恃强凌弱，为害四方，败坏社会风气。因此，在对学生进行武术教育教学活动中，尤其是在少年儿童时期，加强武德教育具有特殊重要的作用。 　　在武术课教学中通过武德教育调节学生心理状态，利用体育教学所提供的有利条件，将武德教育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，运用武德中的的“仁”使学生在参加体育活动的?^程中，增强体质，陶冶情操，提高品德素养。通过练武习德培养高尚的道德情操，有效的教育，使他们懂得礼貌待人，明白一份辛苦一份收获，知道规范自己的言行，乐于团结帮助他人，善于改进不足善于调解和他人的关系，以便使自己在学习和生活方面有长足的进步甚至是大幅度的提高；另一方面，针对不同的对象，进行合理的安排才能有效促进身体健康，增强体质，要让学生在不知不觉中接受教育和锻炼。本身武术的功底是在后天慢慢培养和锻炼出来的，所以在教学中激励每一个学生，要努力锻炼中小学学生意志品质，培养有积极向上的目标，勇于挑战，发扬不怕苦、不怕累的精神。要遵循青少年儿童的生理，心理特点，发展的规律，使学生确立学习的楷模，帮助那些心理有阴影的学生，并且加强安全教育，注重培养学生的个性发展。 　　体育课中渗透武德教育可以明确课堂常规。如在课程开始和结束时，师生互行“抱拳礼”。“抱拳礼”本身就是很好地对学生实施武德教育的一个时机。“未曾学艺先学礼”，抱拳礼是并步站立，左拳右拳在胸前相抱，