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浅谈金属材料学教学方法改进 　　摘 要：本文根据《金属材料学》课程的性质、内容和特点，结合作者的教学经验，对提高课程教学效果，改进教学方法作了粗浅的研究探讨，供大家参考。 　　关键词：金属材料；学方法；教学效果 　　 　　《金属材料学》是机械类专业的一门专业基础课，具有内容抽象，基础知识多，涉及面广，实践性强等特点。学生对此课程掌握的好坏，不仅影响了对其它专业课的学习、理解，而且对今后的实际工作或科学研究都具有决定性的影响。因此，教好这门课程是任课教师义不容辞的责任。如何提高这门课程的教学效果，改进教学方法，笔者就此谈谈个人在教学中的几点体会。 　　 　　1．重视绪论，树立历史责任感 　　 　　绪论做为本课程的第一部分，大部分教师往往一带而过，忽略了它的重要性。本章讲述了金属材料的发展历史、研究方向和学习目的，对学生以后的学习定位起到至关重要的作用。在教学中，挖掘课本知识中的历史背景，讲一些与专业知识息息相关的典故，如，我国是世界上最早生产铸铁的国家，三国时已掌握了“清水淬其锋”的热处理工艺，引起学生的民族自豪感。虽然如此，但我国金属材料的发展又迟缓于西方国家，如，鸦片战争失败的原因之一是西方国家的船坚炮利，以及目前我国金属材料研究的落后状况，使学生树立学习的历史使命和责任感，诱导学生学习本课程的欲望。 　　 　　2．开展多向联系，培养学生的学习兴趣 　　 　　作为教师，不是简单的教会学生只掌握本课程知识，而应教会学生如何学以致用，和实践融会贯通，并能举一反三，学会创新，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，教师在教授这门课程时，应做到多向联系，即本课程与其它专业课的横向联系；课程本身各章节之间的纵向联系；理论与实验的相辅关联。这样，才能培养学生的学习兴趣，激发学习热情，唤起学生内在的学习积极性。 　　2.1横向联系，激发学习热情 　　所有的专业课都是互相联系，密不可分的。教授这门课程时，应利用本课程的有关知识，将其它专业课的内容联系起来教学，使学生了解到以前所学的是现在学习的知识储备，而现在学习的有可能为将来的专业课程学习奠定基础。例如：讲授时可将冷冰冰的金属人性化，结合人体生理将金属比喻成人体肌肉，而晶胞比喻成人的细胞，就象人的肌肉细胞的大小、多少，红细胞、白细胞和血小板的含量决定了人的健康程度一样，金属晶胞的大小、排列方法、缺陷以及铁、碳和各合金含量的不同决定了金属的物理、化学性质；我们还可以利用高等数学所学过的知识来讲授晶面及晶面指数；而铁碳合金相图中杠杆定理的学习更需应用数学、物理知识。同样，在讲授金属的塑性、硬度等特性和热处理方法时，可以联系到由于其性能不同，热处理方法不同，金属可以切割金属，机械产品各零件的功能不同，选择的金属也不同，为以后的机械制造工艺学、机械零件设计和金属切削刀具、机床、模具设计等课程的学习奠定基础。这样，使学生感到学有所用，激发学生的学习热情。 　　2.2纵向联系，促进思维发展 　　本课程的学习应抓住“组织―性能―工艺―应用”这一主线；来贯穿整个章节。铁碳合金相图的学习是本课程的重点和难点。学习时应注意前后联系，如学习G点的含义时，不能仅作为奥氏体和铁素体的转变点，而应联系同素异形的概念，再通过复习晶格和晶格排列的知识了解二者属性的区别。在对材料的类型、牌号、成分、性能的学习，仅靠强记是达不到学习效果的，讲授时应联系铁碳合金相图、等温转变曲线和金属热处理的知识，通过分析来掌握本章知识。这样，使学生在学习时将本课程的知识纵向联系起来，促进发展性思维。 　　2.3理论与实验相辅关联，培养实验技能和实用技术 　　本课程是与实践密切相关的，光依赖理论讲授和学习是提高不了实际运用能力的。因此，实验教学是其中必不可少的环节，将实验分为基础入门型、设计研究型和综合实践型，同时把一些相关的实验组合在一起，以此来增加实验效果。如将“硬度、热处理操作、非平衡组织观察”组合在一起，使学生不仅了解碳钢的基础工艺方法及操作，又能了解碳钢的工艺―组织―性能之间的关系。这样，使学生在实验中深化了理论理解，培养了实验技能和实用技术。从书本中来，到实践中去。 　　 　　3．利用多种教学手段，提高教学效果 　　 　　3.1直观教学，增加感性认识 　　利用挂图、模型、实物等教具的直观教学，能使学生获得感性认识，把抽象的概念具体化，实物化，便于理解和巩固。如讲授材料硬度时，将各种硬度测量仪器的原理图向学生展示演讲；讲授金属晶体结构时，展示各种晶格、晶胞模型，通过视觉刺激，掌握抽象概念；讲授热处理方法时，分别将经过不同热处理的试样进行硬度测试，区分不同的热处理方法，其目的是不同的。 　　3.2多媒体教学，吸引注意力，加深理解 　　多媒体电化教学，图声并茂、形象直观，既能对视觉产生