浅谈高中历史新教材与学生创新心理素质培养.docVIP

浅谈高中历史新教材与学生创新心理素质培养 　　《普通高中历史课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)关于课程内容的设置,采取的是专题模块形式,此形式能系统反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容的纵向发展过程。人教版普通高中课程实验教科书《历史》严格以《标准》的基本理念为指导原则,以推进素质教育为出发点,突出高中历史教科书的特点。 　　高中历史新教材在体系的构建上充分体现了新课程的教育理念,体现时代精神。“以学生发展为本”有利于调动学生学习的主动性、积极性和创造性,有利于培养学生主动探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高学生创新意识和实践的能力,而这恰恰是21世纪人才最重要的素质。 　　创新意识和实践能力的关键是创新心理素质,即:坚强的意志、积极的情感、广泛的兴趣和开朗的性格。它是创新活动的基础和源泉,并且起着主导作用。在学生时代,由于受知识能力、环境等因素的制约,学生一般不可能有惊天动地的创举。但是,如果具备了一种良好的创新心理素质,也就为将来的发明创造,打下了扎实的基础。因此,中学历史教学必须十分重视这一方面素质的培养。 　　值得庆幸的是:中学历史新教材以全新的教学理念,贯穿着创新的灵魂,为我们实施创新教育提供了丰富的内容和方法。新教材要求转变学生的学习方式,倡导学生积极主动地参与教学过程,学会提出问题、分析问题、解决问题的方法;新教材要求教师树立以学生为主体的观念,积极组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好环境,因而历史新教材对创新心理素质的培养将大有作为。 　　中学历史教师必须适应时代的需要,刻苦钻研、积极思考、善于把握好新教材,为培养中学生的创新心理素质作出应有的贡献。作为一名普通的中学历史教师,笔者深感责任重大,在教学实践中做了一些深入的思考和有益的尝试,有了一些体会和心得,管窥之见,愿与各位同仁商榷。 　　 　　一、借助有关历史事件或人物培养学生坚强的意志 　　 　　意志是指在认识和变革现实的过程中,人自觉地确定目的,有意识地根据目的动机调节支配行动,努力克服困难,实现目标的心理过程。历史书本中蕴含着丰富的有关“意志”的历史事件、历史人物,教师应该不断深入挖掘,巧妙设计,运用这些现存的素材,来培养学生坚强的意志。 　　如在讲解中国人民抗战历史的内容时,播放电视剧《中国兄弟连》的相关片段,在学生看后很有感触的基础上及时点评:“中国人民能够取得八年抗战胜利的最根本原因,那就是中国实行全民族抗战,中国人民具有顽强的意志,坚定的信念。”“今天我们社会主义建设需要有创新和坚持不懈的精神,如果没有坚强的意志,何谈社会主义建设事业的成功?只有那些不畏艰险、不畏攀登,不怕挫折的人,才能看到中国会跻身于世界之林,顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。”通过这一充满激情的评论,给学生留下了深刻的印象,铭记在心,在他们的心灵深处埋下了“顽强意志”的种子。 　　在笔者做班主任期间,要求班上学生选择一句历史名人的名言警句作为自己的座右铭。历史教学涉及到许多历史名人的名言警句。教师教学实践中应充分地挖掘名人名言的育人功效,名言应吻合青少年的身心特点,应有助于青少年的健康成长,这是选取名言应遵照的一个基本原则。笔者认为名人名言的育人功效首要体现为对学生进行爱国主义情感和良好品格(包含坚强意志力)的培养。此法起到长久激励,使学生树立远大的奋斗目标,充满达到远大目标的强烈愿望和必胜信念。 　　 　　二、开展课堂讨论,启发学生的爱国主义情感 　　 　　情感是人们对客观事物是否满足自己需要的态度上的反映,是创造活动的动力,一个人有无创新情感,最主要取决于他对人类社会的感情。因此,教师在历史教学中,让学生逐渐了解中国国情,理解并热爱中华民族的优秀文化传统,形成对我国历史文化的认同感和历史使命感,培养强烈的爱国主义情感,逐步确立为祖国、为社会主义现代化建设,为人类和平与进步事业作贡献的人生理想。爱国主义是千百年来汇聚起来的对自己的祖国和民族的一种深深的留恋之情。爱国主义不是一句空泛的口号,而应化为实际的行动,这是何等重大和光荣的责任。这中间,教师应充分挖掘具有爱国主义思想内涵的素材,巧妙设问,层层深入,引导学生形成积极向上的情感。 　　例如,在学习《鸦片战争》一课时,讲完鸦片战争两框内容后,组织讨论,主题是“在19世纪中期的中国,鸦片战争能否避免?”要求学生讨论,然后发表见解,大家各抒己见,列举历史史料,说明19世纪中期中国和世界形势的差异。最后,教师总结:由于当时的国际国内背景,强大的资本主义国家――英国要打开海外市场,衰落的封建帝国――中国闭关锁国,必然成为侵略的对象,战争的发生是不可避免的。然后教师接着问:“鸦片战争中国失败的原因是什么?”学生回答:“清政府腐败落后。”