浅谈翻转课堂在西部地区实施当下价值.docVIP

浅谈翻转课堂在西部地区实施当下价值 　　摘 要：目前，翻转课堂教学活动在中国东部地区进行得如火如荼，很多学校都形成了自己的模式和特色，成为全国翻转课堂学习的典范。而在我国西部地区，翻转课堂教学活动才刚刚起步。由于人们对翻转教学认识不足，又因传统教育模式在此地区还是主流，所以，很多学校都只是观望或者浅尝。本文从四个方面论述翻转课堂教学在西部地区实施的必要性，其目的在于打消观望人士的顾虑，唤醒他们的陈旧意识，鼓动他们积极地在西部地区开展翻转课堂模式教学活动。 　　关键词：翻转课堂；教育信息化；必要性 　　作者简介：罗洪权，四川省宣汉中学教师，中学英语高级。（四川 ?_州 636150） 　　中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）09-0090-02 　　从2007年美国科罗拉多州立州伍德兰德帕克中学的两位化学老师Aron Sams和Jon Bergmann开始提出翻转课堂教学模式至今，已有十个年头。在过去的十年里，翻转课堂的实践活动与教学改革在世界范围内进行得如火如荼，并在很多方面取得了长足进展。尽管也面临着严峻挑战，但翻转课堂对于世界依旧是新鲜的，它尚处于自身发展的初期，并正在快速发展。据有关市场决策咨询机构（如Technavio）预测，到2020年，翻转课堂改革与实践活动的热潮将在全球持续高涨，全球翻转课堂市场复合年均增长率将达到37.47%。 　　在全球翻转课堂的形势一片大好的景象中，中国的翻转课堂教学才刚刚起步。中国教育相对不发达的西部地区的学校对翻转课堂仍心存疑虑，迟迟不敢动手实施。行动较早的学校也是畏首畏尾，边干边观望，根本未能甩开膀子大干一场。针对这样的局面，为缓解大家对翻转课堂教学的疑虑，笔者就翻转课堂在本地实施的必要性进行如下的浅析。 　　一、翻转课堂的实施响应了党中央提出的教育现代化的号召，是历史发展潮流催生的必然产物 　　早在2012年9月5日，时任国务委员的刘延东副总理就在全国教育信息化电视电话会议上提出：“十二五”期间，中国要以建设好“三通两平台”为抓手来发展教育。她当时其实就是在强调教育必须进入信息化时代。这些年来，我们通过对信息工程的基础设施、设备的努力建设，已经为教育走上信息化搭建好硬件平台。那么在此平台上，我们应该发展与之相适应的教学模式。翻转课堂虽不在中国产生，但它“生来逢时”，在党的十九大报告中，习近平总书记又特别指出：优先发展教育事业，加快教育现代化，办好人民满意的教育，把中国建设成为教育强国。 　　中国要复兴，教育必须得加强。教育要实现现代化，教育的信息化建设必须先行。没有教育信息化，就不可能有教育的现代化。没有教育的现代化，要实现中国梦，教育就会拖后腿。翻转课堂其实就是建立在教育信息化基础上的一种教育形式，是教育信息化的必然结果。互联网的普及和计算机技术在教育领域的广泛应用，使得翻转课堂教学模式变得可能和可行。反过来，实施翻转课堂又会促进教育信息化的建设与更新。因此，翻转课堂是教育现代化的一种先期表现形式。 　　二、翻转课堂是缩小东西部教育发展差异的捷径，是促进教育公平的良好手段 　　在中国传统意义的教育层面上，东部发达地区的教育早已把西部欠发达地区的教育甩在后面。我们欠发达的西部地区要想追赶上东部发达地区的教育或超越它们，这种愿景实现的可能性甚微。即使我们费了九牛二虎之力有一天侥幸赶上了东部发达地区现有的教育水平，而那时又会被东部发达地区的现代化教育抛在身后。目前的形势是，东部的翻转课堂也仅于2015年在山东一带开始实施。他们虽然抢占了先机，通过这几年来的“摸爬滚打”在很多方面取得了令人瞩目的成绩，但也只处于摸索期和发展期，还没有走到如传统教育那般登峰造极的地步。如果我们现在立即着手，乘国家实施教育信息化的东风，响应习总书记教育现代化的号召，西部地区的教育在迈向现代化教育这个目标的起跑线上行动就不算晚，落后得还不远。如果我们有耐力、有韧劲，就会在这条漫漫长路中渐渐追上他们，再或者如果我们还有那么一股爆发力，或许有可能在最后冲刺阶段反超他们。我们虽然迟了一步，但刚好可以借鉴东部地区对翻转课堂总结出的优秀经验。他们摸索着前进，我们却可以踩在他们的肩膀上前进，我们会走得更轻松、更快、更远。他们虽然抢占了先机，但我们却可以在他们的基础上大放光彩。网络的广域性和开放性，使得我们西部欠发达地区的孩子可以通过互联网使用东部发达地区的优质教育资源。站在国家的层面而言，翻转课堂的实施还有利于促进教育公平。 　　三、翻转课堂的实施有效打造学校品牌、宣传学校亮点，培养出新时代新型人才 　　从2013年翻转课堂引入中国开始，相继经历了1.0模式、2.0模式，现在已发展到3.0模式（常态化应用典型模式与制度建设）。这足以看出在东部教育发达地