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浅谈舞蹈教育与舞蹈专业学生身心发展关系 　　摘 要：在大学教育中舞蹈是其中的重要部分，尤其对大学生的素质教育提升起到十分重要的作用。高校舞蹈教学是舞蹈专业学生应该接受到的主要教育模式，当前高校舞蹈课也来越受到当代大学生的欢迎，因此更应该充分探讨影响高校舞蹈专业大学生身心发展的主要因素，进而了解舞蹈教育和舞蹈学生身心发展的关系，从身体素质、思想感情、意志和智力等方面探讨了高校舞蹈教育对舞蹈学生身体和心理的促进作用。 　　关键词：高校舞蹈教育；学生；身心发展 　　一、引言 　　随着当前国家倡导着素质教育的进行，高校舞蹈教育这一项目引起了人们越来越多的关注。高校舞蹈学生基本上长期生活在舞蹈专业教育的特殊环境中，身心发展会形成自己的特有的群体和个体特质，因此，相较于其他专业学生比，舞蹈专业学生也有着自己的共性特征和阶段性特征。为了更好的实现舞蹈专业学生的身心健康发展，本文将着力探究舞蹈教育和舞蹈专业学生身心发展的主要关系。首先，先从影响高校舞蹈专业大学生身心发展的因素分析，而后探讨舞蹈教育与舞蹈专业学生身心发展的主要关系，分析对于舞蹈教育学生身体素质，思想意识，意志和智力等方面的促进作用。 　　二、影响高校舞蹈专业大学生身心发展的因素分析 　　从影响高校舞蹈专业大学生身心发展的因素分析，主要是遗传因素、环境因素和后天因素三种。 　　（一）遗传因素 　　进行舞蹈学习的学生一般具有较于常人较突出的个人体质，这是他们今后发展的物质基础，身体素质是他们进行舞蹈艺术创造的前提，专业学生的身高、体型和性格方面往往需要是依靠父母的遗传，这主要是生物遗传因素。 　　（二）环境因素 　　除开遗传因素，环境因素带给学生的影响也是十分重要的。这其中包括学生生活的自然条件和社会环境，但是由于学生生活条件使然，社会环境对于学生来说反而更为起到决定性的作用。在学生成长的环境中，如果存在和舞蹈的相关的事务，比如直系亲属等人从事舞蹈活动，学生在潜移默化之下，相关的舞蹈潜能就十分容易被引发，这样的影响是直接并且客观的。除开这样的生活环境之外，学生还应该自身的主观能动性发展，比如一些客观因素或者一些偶然因素。比如经常观看电视或者电影中舞蹈的观看，间接的印象刺激都会间接激发学生的舞蹈潜能，同时舞蹈专业学生对于环境也存在一定的推动作用。 　　（三）后天因素 　　而在后者出生之后的后天因素方面，主要指的是教育因素方面，从舞蹈教育学方面，生物遗传、环境、教育三个因素中教育是最为重要的。生物遗传和环境因素是基?A，而教育因素的良好操作则可以成批的为社会培养所需要的舞蹈人才。为高校教育者，我们只能改变的是教育因素。舞蹈教育与舞蹈专业学生身心发展关系十分紧密，舞蹈学生的每一个发展阶段都是舞蹈教育催化的结果，舞蹈人才的成功必须是在舞蹈教育实施有目的、有组织和有计划的多重引导下才能实现的，因此，教育因素是舞蹈人才培养的主体，同时舞蹈专业学习也是舞蹈教育的核心，两者互相统一的情况下，才 　　能进行相互作用，因此我们需要努力通过改善舞蹈教育内容来提升舞蹈专业学生的身心发展。 　　三、舞蹈教育与舞蹈专业学生身心发展的关系分析 　　（一）有利于学生身体素质的提升 　　身体素质的提升是指各器官和各系统的发育，身体的体质以及体型的塑造。对于舞蹈专业的学生而言，身体的体型是有一定要求的，在舞蹈基础训练中应该调整正常人的体态习惯，应该学会抬头、收腹、提气和沉肩等。当前舞蹈院校学生入学之时身体素质普遍偏低，之前一直受到家庭或者幼儿教育时代的直接影响而成，甚至很多人对于舞蹈根本没有明确概念，仅仅是当做兴趣爱好，如果要是使这样的学生达到肢体能够运用自如，柔韧性和力度兼具的程度，必须要采取一定训练来提升素质。在学生还处于发育阶段的时候，采取正确的联系可以使得学生的身高和体型有所增长，甚至还可以开发一些先天的潜能。舞蹈不仅仅是在地面摆放造型，还是在空间中流动，而通过后天的训练能够使肌肉纤维的力量增强，间接增加弹跳力。舞蹈相应训练不仅可以培养学生举止的优雅和体态习惯，同时还能增强体质，帮助学生的身体发育更为匀称，增强对于美丑的辨识，说明舞蹈教育是十分有利学生的身体发展。 　　（二）舞蹈可以帮助学生变得积极向上 　　由于家庭因素的影响，学生的先天性格存在差异，有的活泼开朗，有的沉默寡言，可以看出舞蹈艺术不是单人的行为，舞蹈艺术有很多集体表现因素，在日常教学过程中，很多学生由于性格内向不善于和他人沟通，部分学生对于舞蹈动作的理解不够快，也容易脱离团队，在面对这些问题的时候，就要求学生全体都可以通力合作，一个人出现失误就会损坏整个团队的形象，舞蹈表现的效果和舞蹈教育的目的也不能达成。因此，学生除了进行基本功的训练之外还应该加强集体观念，进行团结友爱共同协作，同时加强自身的集体观念进行