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浅谈计算机教学中学生自主学习能力培养 　　摘 要：计算机课程的学习是一个理论与实践相结合的学习过程。与其它知识学习相比，有独特的特点。加强学生自主学习通报培养，可以使学生不仅会学习，而且会培养学生的学习方法，达到学习的目标。本文通过六个方面阐述如何培养学生在计算机中学习中自主学习能力的培养。 　　关键词：自主学习；自主教育观；创新精神；自主选择 　　 　　计算机课程的学习是一个理论与实践相结合的学习过程。这个过程中的实习过程主要是指学生通过计算机进行实践，对学习中的知识点，例题加以验证，把对知识点的思考分析通过实际的例题验证变成自己的总结和认识，并能运用在未知答案或方法的习题或项目中。 　　计算机课程与其他传统基础学科相比，有其独自的特点，即计算机的学习是一项对动手能力和动脑能力要求较高的学习过程。传统的基础学科的学习可以通过习题和纸面考试验证即可。而计算机课程的学习必须通过计算机工具加以验证，尤其是操作类课程。计算机课程包括很多科目，不同领域有不同的侧重，总体分为专业基础课和专业课两大类。而其中专业课对动手、动脑能力的要求尤为突出。专业课在一般职业中专中有QBASIC,VISUAL FOXPRO、PHOTOSHOP、DREAMWAVER、FLASHMX、3DMAX、CORLLDRAW、AUTHOWARE、WINDOWS 2000 SEVERY设置等、硬件维修等诸多科目，学习它们的特点是所见才所得。通过所见的结果，对知识点操作才有所理解。而且计算机专业课对于职业学校的学生来说是一技之长中的‘技’的主要方面。 　　所谓“自主学习”，是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自已理论学习、上机实践、创新实践等方式提高学生学习计算机的能力,提高学习计算机课程的实践活动.它的核心是引导学生独立学习、启迪学生的思维、提高学生动手能力、培养学生创新学习意识，从而达到主动、创造性的学习。它能使学生积极地参与到学习过程中，对所学东西感兴趣，并觉得富有挑战性，感觉到他们正在做有意义的事情，使学习过程有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，能有效地促进学生的发展，是真正有效的学习。 　　自主学习是一种独立学习。独立性是自主学习的核心品质。教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习，从而让学生发挥自己的独立性，培养独立学习的能力。那么，在计算机教学中，培养学生的自主学习能力应注意以下几方面:一、建立计算机教学的自主教育观，确立学生自主学习的地位。联合国教科文组织在《学会生存》一书中明确指出：“未来的学校必须把教育的对象变成为自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育”，使学习者“成为他们获得的知识的最高主人而不是消极的知识接受者”。因此，“未来的文盲已不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”教育学认为，学生具有主观能动性，学生不仅接受教育，同时还自觉主动地进行自我教育和自我发展。教育的目的就是要造就终生爱好学习的自主学习者。计算机教学应确立“以学习者为主体”的教育理念，立足于学生自主学习能力的培养，唤醒学生的自主学习意识。因此计算机教师必须从思想上彻底转变指导观念，充分发挥学生的主观能动性，真正确立自主学习的地位。这是培养学生自主学习能力的重要前提。二、要摆正教师的主导地位，变“教学”为“导学”。现代教育理论告诉我们，学生是认识和学习活动的主体，他们的活动主要源于内部动机，他们的学习是一种“内在的学习”。德国教育家第斯多惠坦诚地指出“不好的教师奉送真理，好的教师教学生发现真理”，计算机教师的职责不在于“教”，而在于指导学生“学”，不能满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。在计算机教学中，学生不应是消极的听众和模仿者，而应是主动的求知者、探索者、思考者。因此计算机教师要培养学生的自主意识，要在尊重学生主体的基础上让学生成为学习的主人。教师在教学中要逐步引导学生对自己的主体地位形成正确的认识，培养起学生的自主意识和自学能力，要让学生去通过实践而产生兴趣，产生真知实见，从而形成自己新颖独创的见解，而不拘于教材的局限而仅是模仿者。要做到突出一科，带动其它，引发兴趣，促其主动。比如，很多计算机课程都可以采用项目驱动法。即学习过程开始阶段是课程的初步掌握、模仿阶段。此阶段成熟后，教师就可以给学生一个工程项目，分阶段，分模块，分小组让学生完成，从而达到学习提高，促其独立完成而实现学以致用，可独立操作的目的。 　　三、教师要营造良好和谐的课堂教学氛围，激活学生自主学习的欲望。良好的课堂教学氛围是实现主体性教学和培养创新精神的基本前提。计算机教师要创设具有共同自主学习的课堂环境，计算机学科知识的学习过程的互动性很强，其教学任务