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浅谈独立学院明星学子培养途径 　　 [摘 要] 在高等教育大众化背景之下，高校不断涌现出的优秀学生典型，在大学生群体中树立了良好的榜样，成为了大学生群体的“明星”。宁波大学科学技术学院人文学院创新人才培养理念，以“明星学子”的培养为突破口，注重大众化和精英化培养协调发展，逐步摸索出一套符合自身院情的人才培养模式，收到了良好的成效。 　　[关键词] 独立学院 明星学子 培养途径 　　 　　独立学院比母体院校面临更大的人才培养压力，迫切需要找准人才培养定位，有效提高人才培养的质量，在竞争中突出自身的优势。在“学生为本”教育理念的指引下，通过积极地引导和培养，大学生的个性和潜力得到了充分地发挥，而高校宽松的发展环境也为大学生成长成才提供了良好的土壤，越来越多在思想、学习、工作、生活等方面表现突出的优秀学生典型不断涌现，成为了大学生群体中不折不扣的“明星”。在网络、媒体等宣传媒介高度发达的今天，这些“明星学子”随之而来所产生的“明星”效应不容忽视。为此，宁波大学科学技术学院人文学院在学院师生中广泛调研，探索“明星学子”培养的方式方法，更大限度地发挥优秀学生的“明星”效应，在学习、实践、竞赛、就业等方面表现突出的个人作为典型示范，积极引导广大学生认清自己，充分发挥优势特长，紧紧抓住各种锻炼的机会，勇于接受各种挑战，培养了一批学生中的“明星”，为高校学生培养和成长成才提供有益借鉴。 　　一、“明星学子”的评判标准 　　当前大学生群体思想活跃，渴望进步，崇拜榜样，见贤思齐，表现出精神需求的多层次、内心榜样多元化的特点[1]。“明星学子”评判标准这一问题，选取了人文学院不同年级、不同专业共100名在校大学和30名班主任及任课教师进行了调研，结果给出的答案多种多样，不一而同。 “知名度高”、“成绩名列前茅”、“乐于助人”、“多才多艺”、“工作负责”、“形象突出”、“考上研究生”、“找到好工作”等等。归纳起来，受访对象的主要评判标准集中在思想品质、学业成绩、工作能力、个人条件、突出事迹、就业出路等几个方面，其中“起到模范带头作用”、“思想积极向上”、“个人事迹突出”、“知名度高”、“影响力大”是出现词频较高的评价标准。据此，高校“明星学子”可以定义为：在各方面或某方面卓有成绩，有号召力，有很大的影响力，能影响他人价值观念，引领潮流的优秀大学生。主要的评价标准可以概括为在大学生群体中，评选出或者发掘出的在德、智、体、美等方面有特殊才赋，或在学术科技、文学艺术、新闻宣传、体育竞赛、书法绘画、志愿服务、就业创业等某一方面或多方面取得突出成绩，并在一定的范围内具有号召影响力和表率作用的优秀大学生。 　　二、“明星学子”生成的条件 　　“明星学子”的产生是一个量变到质变的过程，一方面固然有大学生自身条件、主观能动性、家庭和社会环境等因素：学生本身自我有意识地主动对自身能力的培养和提升，从社会价值取向、家庭教育、生活环境、一定书籍和影视作品等对个人特长的挖掘、健全人格的培养，以及正确人生观世界观价值观的教育都有不同程度的影响。但另一方面，毋容置疑，大学四年是从学校迈向社会的重要环节，也是大学生人生观价值观建立和完善的关键期，学校育人理念、育人环境、育人队伍、培养手段方法等因素就显得至关重要。学校所营造良好的育人环境、提供展现才华的平台、激励和宣传优秀学生的典型对“明星学子”的培养发挥了不可忽视的作用。尤其对独立院校来讲，“三本”学生相对“一本”、“二本”学生而言，入校时普遍存在底子薄，学习动力不足等劣势，但思维活跃、个性突出、创新能力强等也是“三本”学生的优势。所以，培养明星学子要结结合独立学院学生实际情况，从育人理念、育人环境、育人机制等多方面入手，在和谐公平的大众化人才培养的前提下，认清个体差异，精英化培养和大众化培养协调发展，为广大学生成才提供肥沃的土壤，辛勤耕耘，激励和促进有潜质的优秀学生典型率先涌现出来，从而少数带动多数，最终提高整体人才培养质量。 　　三、“明星学子”培养的主要途径 　　1、营造良好的“明星学子”培育环境 　　培养“明星学子”，首要建立健全良好的育人机制和营造良好的育人氛围，为明星学子的产生创造环境条件，激发学生成为“明星”的内在动力。宁波大学科学技术学院人文学院本着“以学生为本”的育人宗旨，以学生成长成才为出发点，结合“三本”学生特点，适时更新育人理念，努力营造积极向上、公平和谐的育人环境。本着对学生实行新的内涵的精英化培养，进行有选择的区分，有区别的对待，有特点的培养，选拔、发现、着意培养全面发展的学生，按照“联系学生、指导学生、关心学生、信赖学生、依靠学生”为突破口的育人理念，以点带面，促使他们成为学生群体中的精英分子，从而充分发挥其在学生群体中的感召力、凝聚力和示范作用，促进了良好班风、学风、院风的