浅谈现今英语教学中几个问题.docVIP

浅谈现今英语教学中几个问题 　　摘要：随着英语使用范围的不断扩展和普及化，英语作为一门工具开始在人们的日常生活中扮演着举足轻重的角色。学校作为英语教育的最重要阵地，同样起着不可忽视的作用。那么，在我国英语教育已经取得巨大进展的前提下，还存在着哪些差距？那些问题呢？为了在更高的起点上前进，笔者认为很有必要提出一些当前英语教学中值得思考的问题来进行一下分析。 　　关键词：英语教学;英语过关;英语微能力;“一言谈”;学以致用 　　 　　一、引言 　　 　　众所周知，英语课堂教学一般主要有三种手段：一是以教师为中心的课堂授课；二是以学生为中心的课堂讨论；三是教师与学生融合在一起的课堂授课。而纵观中国的英语教学，恐怕最为人们所熟知的就是第一种教学方式了，即我们常说的“一言堂”。这种方式完全以老师单方面的灌输为主，几乎压倒了任何形式的学生讨论，可以说是一种让学生处于被动地位的教学方式。那么随之而来的是什么呢？就是学生的英语运用能力差、口语不过关、对英语的理解过于狭隘片面等等。所以，我们很有必要认真面对这些存在于我们英语教学中的现实问题。 　　 　　二、英语教学中应强调英语过关 　　 　　学习任何一门语言，都会面临一个过关的问题，英语也不例外。那么英语过关有哪些评判标准呢？笔者认为有以下三点：一是掌握基础语法，二是掌握基本词汇，三是掌握基本技能。一直以来，中国的英语教学都很强调语法知识。可以说，学生在进入大学校门之前，已经基本上初步掌握了英语语法体系，具备了一定的理解英语和使用英语造句的能力。这一切作为大学英语教学的基础，从客观上来说，其实已经够了，足以帮助学生掌握大学英语中的语法知识，即使有所加深，学生也可以凭借着先前扎实的功底而很快掌握的。但是，仍有不少人过分强调语法的学习，而在教学中忽略了诸如词汇等重要方面的引导，这其实是得不偿失的。 　　词汇是学习任何一门语言的基础，英语词汇浩如烟海，要求学生们全部掌握当然不现实，但最常用的词汇毕竟是相对有限的，而这部分恰恰是学生最应该掌握，而教学最应该重视的。作为大学生，宜掌握6000个左右基本英语词汇及3000个左右的英语常用短语，并知道其中每个单词的最常用义，英语一词常多义及搭配关系，包括短语。还要会念、会拼、会用这些词。但是，目前许多学生往往不愿按此要求去做，很多老师也觉得这样做是在浪费时间。其实，这种观念是错误的，没有一定的词汇量，是无法真正学好英语的。 　　此外，英语基本技能的教学同样是必不可少的。作为一种交际工具和手段，英语会从听、说、读、写“四会”(或听、说、读、写、译“五会”)几方面考验学生的能力。首先，英语是一门有声的语言，必须从听、说开始，然后才进入读、写。目前，我国英语教学中的突出问题就是“哑巴英语”，这样既有悖于语言规律，也会使学习英语变成一件很痛苦和无趣的事情。所以，在大学课堂里，老师一定要帮助学生再熟悉一遍国际音标，帮助学生重拾国际英标的知识和培养他们的认读能力。这样不但有助于他们自查词典、认记生词和阅读，而且可以使学到的英语不容易遗忘。最重要的是可以帮助他们建立起用英语思维的习惯，哪怕只是局部的英语思维，也可称得上是英语过关，这将十分有足于他们将来用英语进行社交。 　　 　　三、英语教学中英语微技能的培养 　　 　　在进大学校门之前，几乎每个学生都学了相当长一段时间的英语，有的甚至已初步过关，但大部分人仍旧感到不会用，例如看不懂英文报纸、听不懂英语广播及原版电影、不知如何与外国人交流、无法用英语进行演讲、写不出流畅的英语作文或论文。那么，是什么导致了以上状况呢？就是因为我们的英语教学忽略了英语微技能的培养。比如，很多学生在看英语原版电影时不知所云，这里面既有词汇量太少的原因，更主要的是因为学生无法适应电影对白中的快语速。电影对白其实并不复杂，要是再现在纸上都很简单。但是由于剧情的需要，其往往语流快，发音有连读、弱化、调子等变化，令人一时间无法反应过来。 　　要解决上面的问题，除了要加强听力外，自己也必须学会快速说英语。在这方面，已有一些专门的课程正在开展，例如英美报刊文章选读、各级英语口语、英语演讲、英美电影观赏、各级英文写作、英文诗歌赏析、英文小说阅读、科技英语、英语戏剧等。这样做一方面可以扩大学生的英语接触面，全面发展学生的阅读和听、说、写等技能；另一方面对老师也是一个锻炼和考验，使其既能教英语主科，又能教某些英语副科，有助于成为一专多能的人才。所以，大学英语教学应将英语微技能的培养作为重点进行实施，而且不要仅将其局限于英语专业的学生，而是要对非英语专业的学生全面开放，如学校暂无先例，也可先作为选修课程或课外活动开设，主要不在于形式，而是在于真正培养起学生的英语运用能力和英语思维。 　　 　　三、 英语教学中学以致用能力的培