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浅谈普通高中提高数学教学质量方法 　　【摘要】针对普通高中学生数学基础差和认知能力弱的现状，本文提出提高数学教学质量的方法，从学习目的、学习兴趣、课堂教学、学法指导和课外辅导等五个方面作一些探讨。 　　【关键词】普通高中 数学教学 目的 兴趣 质量 　　 　　随着重点高中招生规模的不断扩大，进入普通高中学习的学生的数学基础就越差、对知识的领悟与掌握的能力也就越差。我校是一所普通高中，每年新生入学的数学成绩很不理想，与重点高中学生的平均分比相差40分到50分。对于我国现阶段的高中教育，既要落实素质教育，又要考虑学生的升学问题。面对这样的学生，教师在教学中教什么？怎样教？如何提高数学教学质量是学校的老大难题。本文从学习目的、学习兴趣、课堂教学、学法指导和课外辅导等五个方面作一些探讨。 　　1.明确学习目的是提高数学教学质量的基础 　　近年来，随着改革开放的深入，商品经济的发展，一些人发财致富的思想日甚，特别是大学生毕业后就业制度的改革，使“读书无用论”抬头，再加社会上的一些腐败现象、职工下岗现象、不健康的影视等的影响，不正确的观点流行于中小学生当中，造成学生不知道学什么？怎么学？为谁学？作为数学教师应当在新生入学的第一周，要专门对学生进行数学学习的启蒙教育，给他们讲学习数学的重要性和必要性，并利用古今数学家学习数学的典型事例摆事实、讲道理，使得每一位学生都明确学习数学的目的，从而调动学生学习数学的主动性和积极性。 　　2.学习兴趣是提高数学教学质量的保证 　　从生理的角度讲，兴趣能激起大脑的兴奋，最大限度地提高学习效率，兴趣是最好的老师，也是学习的内在动力，能激起学生的求知欲。没有兴趣的学习, 好比无源之水、无根之木。因此，在数学教学中，教师必须激起学生的学习兴趣。 　　2.1 创设学习情境，激发学习数学的兴趣。 　　高中学生的心理特点之一，就是具有强烈的好奇心和求知欲。教学实践证明：创设问题情境，能激发学生的好奇心和求知欲，强烈的好奇心能激起学生浓厚的学习兴趣，而浓厚的学习兴趣又能激起学生强烈的求知欲。因此，教师在课堂上应该为学生创设学习情境，集中他们的学习注意力，调动学生学习数学的积极性和主动性。例如：在讲面面垂直的定义时，可问学生：“为什么教室的门无论开多大角度都始终与地面保持垂直？”这样从视觉上给予刺激，让学生在直观观察中发现真理，使学生积极主动地思考其成因，从而激发了学生学习数学的兴趣。 　　2.2 动手实践，激发学习数学的兴趣。 　　数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了好多学生在学习上畏缩不前。为了消除这畏难情绪，我们可以组织学生开展现实数学活动，让学生在活动中学习、创新。由于活动是学习主体认知、情感行为发展的基础，不论是学生思维、智慧的发展，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过主体活动实现的。因此，我们应该广泛开展现实数学活动，让学生在现实的数学活动中轻松获得情感的体验。例如，在上“立体几何”内容之前，要求每两个学生做一个正方体、一个长方体，用硬纸板做成一个正四棱锥、一个正四棱柱等空间图形；在学习到相应内容时，让学生动手操作。通过学生动手操作、自主探索，能迅速地获得直接的情感体验，并强化学生的动力机制，这样做不仅提高以后的学习动力，还极大地激发了学生的学习兴趣。 　　总之，在教学中不断地激发学生的学习兴趣，从而使学生自觉地去钻研和探索、成为学习的主人，才能提高教学质量。 　　3.课堂教学是提高数学教学质量的重点 　　3.1 优化课堂的教学方法。 　　在高中三年的学习过程中，他们会感到学习时间不够用，学习精力分配不过来。在教学过程中，教师最困惑的是：“在这些学生的数学基础差、对知识的认知与掌握的能力参差不齐的条件下，如何确定一堂课的教学目标和教学方法”。由于他们当中学习能力好的学生较少，因此在针对学生的认知能力和数学基础确定教法时，应采用“分层要求、分层讲解、分层提高”的教学方法，即一节课既要有最高标准，又有基本要求，使基础差的学生不会因“目标”过高而灰心，基础好点的学生也满意。这样有利于学生数学成绩整体的提高，实际上是大面积提高了教学质量。 　　3.2 优化学生的课堂学习过程。 　　由于学生的数学基础差和认知能力有限，因此在教学中，应适当放慢教学进度，研究所教班级的学生状况，在通过钻研教材、紧扣教学大纲、把握教学的重点、难点的基础上制定出每一节课的教学计划。课堂上，在正确传授新知识的前提下，要讲出不同层次的学生应该达到的不同的学习目标。无论是新授课还是习题课都将教学时间放在“讲、问、练”这三块上使用。讲：就是教师精讲，讲解的过程中要注重知识形成的来龙去脉、前因后果；问：就是讲解的过程中，遇到新旧知识点要根据问题难度的大小提问不同层的学生；练：就