浅谈视唱练耳课教学中多声部视唱训练.docVIP

浅谈视唱练耳课教学中多声部视唱训练 　　摘 要：“视唱练耳”课的教学是音乐专业院校的一门重要基础技能理论课。本文就如何训练学生多声部的视唱，提出了一些具体的训练方法，并充分认识到加强视唱练耳的教学对于深化视唱练耳课教学内容的改革，进一步提高视唱练耳课的教学质量具有重要意义。 　　关键词：视唱练耳；多声部；视唱训练 　　 　　“视唱练耳”课是音乐专业院校的一门主要的基础技能理论课，它是基础课的重点，历来受到从事音乐教育的人们的高度重视，每一个学习音乐专业的人，都只有在此方面接受严格而规范的训练方可更好地进行其它相关音乐课程的学习。如何训练学生多声部的视唱，是“视唱练耳”课教师一直研究的重要课题。 　　多声部视唱是一种多层次的音乐艺术表现形式，它是在单声部旋律的基础上增加多个声部，形成多线条的立体音乐，并以其纵横交错的线条，和声复调的思维方式，立体的节拍、节奏、多变的织体手法在深度和广度上大大丰富了音乐作品的表现力、感染力以及层次感和完美性，同时也增加了技术上的表现难度，在音乐专业基础训练中占有一席之地。 　　在多声部视唱中，以三声部、四声部较为多见，也有六声部、八声部或更多声部的视唱。多声部视唱通常以音色较为明亮的女高音作为旋律声部，其他声部为伴唱声部（复调除外），低音作为各声部的根基相当重要，因为低音浑厚有力，支撑以上各个声部的发展与平衡。多声部视唱有和声性的，也有复调性的，还有和声与复调综合在一起的。多声部视唱包容了音乐的各要素以及技巧与手段。从音高、音程、音区、音色、节拍、节奏、旋律、和弦到调式、转调、离调、乐句、乐段、和声织体、曲式、体裁等无所不有。为了适应声乐作品中的重唱、合唱以及器乐中的重奏、合奏等多层次的音乐表现的需要，应当加强和重视对多声部视唱的训练。同时，多声部视唱也是“视唱练耳”课教学中的一个重要内容，它侧重于训练学生看谱即唱的能力，即读谱快，能立即准确唱出调内音符的音高以及多声部间的配合协调、完整统一。只有通过多声部的视唱训练，才能使学生树立立体音乐观念，形成立体音乐思维模式，从而更有效地提高学生的视唱水平，增强他们对音乐的感染力、理解力，并能完整、准确地表达音乐作品的内涵。因此，加强多声部视唱训练是十分必要的。 　　 　　一、加强音程的训练是多声部视唱的重要基础 　　 　　音程是多声部视唱的基础，多声部视唱的训练是建立在唱好单声部视唱的基础上进行的。由于多声部视唱是在和声学复调音乐的理论原则和运动规律指导下进行的，它多以三度和六度音程为主要基本素材，同时也包括了其他协和与不协和音程。结合调性，唱准每个音程是唱好多声部视唱的前提。因此，要明确音程的性质（音程的构成与效果）十分重要，如把视唱作品中的重点音程与和弦的连接抽出做认真分析，对调内稳定音程及骨架和弦做性质分析，使学生对这些音程与和弦有清晰的理性认识，之后把这些主要音程及和弦在钢琴上弹出，使之在理性的基础上建立感性体验。这时再回到视唱作品中加上过度音，和弦音外形成旋律线条，往往可以收到事半功倍的效果。练习时应有意识使自己养成在唱某一个声部的同时，倾听另一个声部进行的良好习惯，以此来提高内心的听觉能力，这对弹奏巴赫的作品也有很大的帮助。 　　多声部视唱中出现的不协和音程与变化音程音准比较难控制。在练习时有些学生由于经常遇到不协和音程或变化音程而出现跑调现象。这是因为平时练习不够，对音高的敏感度不强，又不注意把这些音程与调性结合起来练习，所以唱音程时没能做到心中有数。要想唱准这些音程，可借助狭小音程用“搭桥”和调内音程解决的方法来练习。唱音程时应当正确结合调性，按音程的自身倾向来唱好这些音程与音程的解决。如唱增四度，它属于不协和音程，在自然大调中为IV-VII，而在其他调性中有可能作为别的音级出现。因此，要结合调性识别音程与音程的解决。练习时应注意它的色彩。上行时先唱一个大二度再唱一个大三度，下行时同样先唱一个大二度再唱一个大三度。用这中搭桥方法练习，唱增四度时音准就容易掌握了。总之，在唱好自然音程的基础上唱好变化音程，以此提高学生快速反应音程的准确度。熟练掌握各种音程构成、色彩（明亮度，紧张度）和进行规律，提高内心听觉，增强判断音准的能力是唱好二声部的前提。学生掌握了这样的方法，唱好多声部也就不难了。 　　 　　二、加强立体节奏感训练是多声部视唱的关键 　　 　　一首视唱曲（多声部）如同一首小的交响乐，每一个声部都有其不可替代的作用。明确自己声部的层次位置，选择合适的音量是首先应该注意的。在多声部视唱中，要突出旋律，保持稳定的低音，内声部掌握好音量，音色做好衬托，横向连系顺畅。声部与声部之间交替清楚、准确、衔接自然；纵向的音准稳定节奏准确，使学生随时把握自己与其他声部之间“突出与含蓄”的关系。 　　良好的和声效果需要建立