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浅谈金属工艺学绿色选材能力培养 　　摘要：材料选择是产品设计中的重要内容，基于绿色制造的材料选择又是绿色制造重点研究的技术之一。本文强调了在《金属工艺学》课程教学中，以绿色制造思想为指导，培养学生初步掌握选材能力的基本思路和方法。 　　关键词：金属工艺学；绿色制造；材料选择；环境影响 　　 　　　《金属工艺学》课程介绍了金属材料与非金属材料的种类、生产过程、性能和应用等方面的基础知识，是机械制造专业的必修课。以《金属工艺学》课程为主线，以绿色制造思想为指导，培养学生初步掌握选择材料的能力，提升学生的综合工程素质和创新能力。为此，在教学中我们着重抓好以下几个环节。 　　 　　　一、明确绿色制造的概念 　　 　　　基于可持续性发展战略的绿色制造是一个综合考虑环境影响和资源消耗的现代制造模式。其目标是使得产品从设计、制造、包装、运输、使用到报废处理的整个生命周期中，对环境负面影响最小，资源利用率最高，并使企业经济效益和社会效益协调优化。 　　任何产品都是用具体的材料制成，材料选择是产品设计中的重要问题。基于绿色制造的金属材料选择是绿色制造重点研究的技术之一。一方面，通过开发环境友好的新型材料替代现有材料；另一方面，通过分析现有材料对环境的影响特征及影响程度大小，帮助设计人员进行材料选择与决策评价。对于在校学生而言，结合《金属工艺学》课程的研究内容。引入绿色制造概念，尤其是基于绿色制造的材料选择原则，使学生初步掌握选择环境友好材料的能力，保证所学知识的先进性和实用性，并能更好地为学生今后从事生产技术工作服务。 　　 　　　二、认识金属材料的特性 　　 　　　1.　熟悉选择材料的整个过程 　　结合教学内容，我们采用方框图形式(如下图)，直观的表示出整个选材体系、选材步骤及需要考虑的相关因素，从纵向和横向讨论选材合理性的实现，并且对应方框图根据生产实例与学生共同分析材料选择的思路。 　　2.　了解金属材料的分类 　　在《金属工艺学》课程中，金属材料主要按碳素钢、合金钢、铸铁以及有色金属的类型划分。同样的金属材料，按不同分类方法，可归属不同的类，而不同的类别又恰好反映出材料的不同特点。例如合金钢，可以按成分、组织、用途、质量、冶炼方法等分类，按成分可分为低碳、中碳、高碳合金钢，低合金、中合金、高合金钢，锰钢、钛钢、硅锰钢等，反映出合金的成分状况；按用途可分为合金结构钢、合金工具钢、特殊性能用钢等，反映出合金钢的使用情况。同样，其它分类方法可向我们提供合金钢的其它特征，使大家对合金钢从不同角度有所认识，这正是掌握如何选择金属材料的良好开端。 　　3.　注意对材料的分析和比较 　　要合理的选择材料，一是要认真的了解材料，对材料进行系统分析。如讲授某钢种时，首先指出其主要用途，按其用途分析对材料性能的要求；其次指出该材料具有的性能特点，进一步分析决定性能的化学成分和热处理，做到条理清晰、重点突出。二是对不同材料的比较，金属材料部分的内容结束之后，我们要求学生列表做出小结，内容包括不同钢种的典型牌号、碳的质量分数、常用最终热处理、主要性能及用途。此表可给出用途让学生选用合适钢号，并确定钢种和热处理手段，也可先给钢号再让学生确定表中其余各项。从而理清思路、找出规律、加强认识、增强记忆，选择材料更加方便，对学生掌握金属材料的特性有很好的帮助，培养了学生的探索精神和对知识的分析、总结、归纳的能力。 　　4.　重视金属材料的强化 　　在追求材料的高性能化，同时要求材料多用化的情况下，实现多用化的手段不仅可以依靠对合金元素进行的调整，也可以利用不同热处理方式来进行控制。对同一牌号的材料，利用不同的热处理手段可获得不同的组织，从而得到不同的性能或功能。热处理可以充分挖掘材料性能的潜力，提高强度使用水平，减轻产品重量，延长使用寿命，取得良好的经济效益。因此，在热处理内容结束后，要系统的介绍金属材料的热处理强化机理及综合应用，加深学生对热处理等强化手段的整体概念及实现材料强化方法的认识，为合理选择材料打下基础。 　　 　　　三、掌握选材的基本原则 　　 　　　1.　材料的环境协调性 　　材料与环境联系的基本途径是资源、能源和废弃物。从自然界中获取足够的资源和能源生产材料，而材料的生产过程又将大量废弃物排入环境中。废弃物对环境的污染，在很大程度上是因为在生产过程中所投入的资源和能源，不能完全变成有效的产品，而作为副产品排放到环境中，形成环境过量承载的现象。通过实例使学生了解到：金属材料从采矿、冶炼、轧制、产品制造、产品使用、一直到产品报废和材料再利用，始终都伴随着与环境的协调性问题。概括起来，金属材料的环境协调性主要表现在两个方面，一是材料在其全生命周期中对环境破坏小，不造成环境污染(或环境污染最小)，即材料具有很