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浅谈沈阳体育学院体育游戏课改革 　　摘要：通过对我院体育游戏课教学现状的调查研究，发现我院学生对体育游戏课有着浓厚的兴趣，学生普遍认为体育游戏课应该设为必修课。同时，学生也对现行体育游戏课的教学内容、教学方法和教学手段等方面有不同程度的意见，并要求尽快改革。为此，我们进行了改革尝试，并希望我们的改革尝试能为推动体育游戏课的课程建设起到应有的积极作用。 　　关键词：体育游戏课；改革 　　 　　引言 　　 　　随着时代的发展，我院大学生对教学质量和教学效果的要求不再局限于为完成学业而积攒学分。面对学生的种种新观念、新需要，我们发现，原有的体育游戏课内容已难以满足学生的实际需求。我们明显地感觉到学生对现行的体育游戏课并不十分满意，教学也远未达到预期的理想效果。许多学生觉得上游戏课不“过瘾”，甚至出现一些十分喜欢体育游戏但并不喜欢上体育游戏课的学生。长此下去将会在一定程度上挫伤学生对体育游戏课的学习兴趣和热情，也会使老师处在被动、尴尬的境地。这些现象值得我们进行认真的分析和深入的思考。 　　为此，在全面了解我院体育游戏课现状的基础上，针对我院大学生的特点和体育游戏课的教学要求，我们提出了改革建议和对策，进行了相应的改革尝试，并希望这些改革尝试能为体育游戏课程的改革提供相应的理论依据。 　　 　　一　研究对象与方法 　　 　　(一)　研究对象 　　以沈阳体育学院现行的体育游戏课为研究对象，以2006―2003学年第一学期4个班选修体育游戏课的120名学生为调查对象。 　　 　　(二)　研究方法 　　文献资料法。本文查阅了有关体育游戏的相关文献资料，对目前我院体育游戏课的现状有了全面的认识，为本研究奠定了理论基础。 　　问卷调查法。为了解我院体育游戏课开展的相关信息，向参加体育游戏选修课的学生发放问卷，并有效回收，有效回收率100％。 　　数理统计法。对调查所得数据进行了相应的处理。 　　 　　二　结果与分析 　　 　　(一)我院体育游戏课开课的总体现状 　　从对学生对体育游戏课的认知水平调查发现：认为体育游戏课在学院课程中重要的占87％，认为不重要的仅占4％，与其他课程相比，学生的喜欢程度中“很喜欢”的占65％，不喜欢仅为6.7％。这说明我院的体育游戏课开课的市场前景相对乐观。 　　从对体育游戏的开课情况调查可以发现：认为现有体育游戏课师资能满足学生学习需要的占93％。认为体育游戏课教材能满足教学需要的仅占46％；认为体育游戏课教学器材、场地能满足教学需求仅占14.7％。这说明目前我院的体育游戏还存在诸多不足之处，需要提高和完善的空间还很大。 　　另外，从对体育游戏课是否成为必修课的调查中，有86％的学生认为体育游戏课应该被列为体育游戏课。另外，在师资方面调查发现，学生普遍认可老师的教学态度，但有30.6％的学生认为体育游戏课的课堂教学方法基本满足要求。25.4％的学生们对大学体育游戏课教学形式的单一枯燥有意见，表示不满足。这已经从不同程度地影响了学生的课堂学习积极性，阻碍了体育游戏课的效果实现。 　　 　　(二)我院体育游戏课存在的问题 　　体育游戏课教材沿袭体育院校的历史惯性一一注重竞技性内容，教材内容难以满足学生的需求。 　　目前，我院体育游戏的分类主要还是按竞技项目分类。95％以上的游戏内容都以“竞技性”为主。实际情况表明，这些游戏也多以强化技能技术为主，即只过多重视参与者本身运动能力的发展，忽视了对学生综合素质培训、体育健身观念建立、体育锻炼方法掌握等方面的灌输。 　　体育游戏课硬件设施的不完备，已经成为制约体育游戏课发展的重要因素之 　　调查结果表明：认为体育游戏课数学器材不能满足教学的占82.7％、认为体育游戏课教学场地能满足教学需求仅占14.7％，说明我院的体育游戏课硬件设施水平基本处于匮乏状态。目前，体育游戏课的场地是兼用我院体操馆中的体操教学场地。主要是因为担任体育游戏课教学任务的是体操教研室的教师。 　　 　　(三)体育游戏课改革策略探讨 　　重新定位体育游戏课的开课宗旨。体育游戏课的改革应首先从观念人手，即重新定位体育游戏课的宗旨一一即将“我要快乐，我更要学会使别人快乐”作为开设体育游戏课的最新宗旨。 　　“我要快乐”是指游戏要体现其本质特征一一娱乐性，即让参与游戏的人能够在轻松、愉快的气氛中娱乐身心、享受快乐、得到满足。 　　“我更要学会使别人快乐”一一体现掌握游戏方法的问题，主要是指游戏课的最终目的是使我院学生提高自身的综合能力，为适应学校体育、运动训练及实施全民健身计划的客观要求掌握具体的游戏创编方法和相关知识。 　　体育游戏改革的具体要求： 　　改革必须坚持的原则。本文坚持如下原则进行体育游戏的改革： 　　首先，坚持通用性原则的