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浅谈遗孤家庭子女教育对策 　　[摘要]在四川省凉山州，是彝族同胞集居地，从奴隶社会直接进入到社会主义社会的彝族同胞，相对比较落后，缺乏自身安全保护意识，自我约束能力较差。毒品就在彝族同胞们中寻找到来了滋生蔓延的土壤，因此“艾滋病”就成为了彝族同胞们的新概念，遗孤家庭就成为了彝族同胞的一种现象，其子女的教育问题就成为了全社会关注的问题。本人特就在凉山州四开乡十三年的从教经验，从分析遗孤家庭子女的心理问题，提出遗孤家庭子女的心理健康教育，从而浅谈其教育对策。 　　[关键词]遗孤家庭 子女 心理健康 教育 对策 　　 　　一、遗孤家庭子女的心理健康教育分析 　　遗孤家庭子女心理问题的表现：自闭、自卑、自责、焦虑、抑郁、妒忌、逆反。遗孤家庭子女因为父母的离去、家庭的丧失，独自与监护人的生活，家庭结构发生截然不同的改变，失去了原本的亲子关系，再加上与监护人的代沟，以及社会的评价，原本心理调试能力就差的遗孤家庭子女对人生产生怀疑，对人缺乏信任，极易导致多疑性格的形成。他们筑起一道心墙，把自己包裹在厚厚的壳中，表面冷漠，实际上内心非常脆弱，与人交往的能力下降，甚至造成交往障碍、对人焦虑。 　　对于青少年学生来说，父母的先逝，家庭破碎这些家庭生活的变故是他们人生道路上的一个巨大的、从未有过的冲击与挫折。一个人是否能顺利地应对挫折，取决于个体自身的挫折容忍力。挫折容忍力是指个体面对挫折时，免于行为失常的能力。挫折情境的产生，对于挫折容忍力较强的子女来说，一般尚能顺利度过。而对于那些挫折容忍力较差的学生，则会为挫折情境所困扰，如果没有合理的引导，就很容易导致心理的失衡。 　　二、解决单亲家庭子女心理问题的对策 　　家庭、学校和社会是遗孤子女每天都要接触的环境，遗孤子女处于这三者相结合的成长环境中，三者对于其教育都负有不可推卸的责任和义务。如果这三者的关系有一个处理不好，遗孤子女成长的天平就会失衡，出现这样那样的问题就在所难免。因此，家庭、学校和社会应充分认识到这个问题的严峻性和迫切性，形成坚固的三位一体的教育结构，共同促进遗孤子女身心健康发展。 　　（一）重视遗孤子女的家庭教育 　　第一，让遗孤子女重新拾回生活的信心。遗孤子女面对父母亡故的痛苦，作为监护人应该为孩子创造一个欢乐的家庭氛围，多鼓励、多关心孩子，尽早让孩子忘却失去父母的痛苦。多给孩子讲一些激发意志的故事，让孩子树立生活的信心。对于遗孤子女难免有些时候想念自己的父母而变得忧闷，监护人就应该多理解，多开导，让孩子尽早遗忘过去。多与孩子们交流，与他们建立起一种朋友般的感情，走人他们的内心世界，及时排解他们心中的烦恼。 　　第二，重视家庭教育，公平合理处理家庭矛盾。家庭是孩子的第一课堂，监护人必须承担起来教育孩子的责任，家庭教育对孩子来讲都是至关重要的、不容忽视的。对孩子特别是遗孤子女要做到养育并重，不仅关心孩子的生活，更要注意教育孩子，关心孩子的思想、学习、交往，及时发现孩子身上的优点和不足，正确引导，使孩子养成良好的习惯，明辨是非、善恶。切忌只管生活，不问其他；切忌把孩子交给长辈或学校就万事大吉，家庭教育潜移默化，需日积月累，绝不可时紧时松，更不可听之任之。夫妻之间、孩子之间发生矛盾，尽量不要牵连遗孤儿童，说话、做事应该考虑到一个儿童的自尊心，不到万不得已不要提及他们的父母。总之让遗孤儿童要在新家庭中感受到家庭的温暖，让孩子在第一课堂中汲取到尽可能多的营养。 　　第三，把孩子带出去，感受到社会大家庭的温暖。对于一个遗孤儿童来说，孤僻的性格尤为严重。监护人家庭的所有成员多应该把他们带出去，多与其他小朋友们玩，多带到亲戚朋友家去做客，多带到风景区去游玩，让他们感觉到社会之大，他的一点点挫折又算得了什么。让他们感觉到社会是一个大家庭，温暖的怀抱永远为我们每一个人敞开着的，失去了父母的爱还有全社会人们的爱，失去了一个小家还有社会的大家庭。总之，让孩子们不能感觉到孤独和寂寞。 　　第四，培养遗孤子女的独立性。有些监护人对孩子娇惯溺爱，用各种方式来满足孩子，对孩子关怀备至，在这种环境下成长起来的孩子，容易性格脆弱，依赖性强，缺乏主见，独立生活能力差。把失去亲人或儿子的伤痛补偿到他们的孩子身上，对孩子百般照顾，使他们从小养成衣来伸手、饭来张口的习惯，依赖性较强，孩子没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”，缺乏独立生活能力。其后果是遗孤子女一旦离开父母，便不知道如何去应付生活中的困苦和挫折。因此，监护人要做的最有价值的一件事，就是教会他们如何成为能独立生活的人。 　　（二）提高学校教育的科学性 　　学校教育与家庭教育相比，有它自己有利的条件，学校是专门的教育机关，计划性、针对性都很强，而且可利用的教育渠道广泛，方法灵活。为此促进遗孤子女心理健康有必要提高学校教育的