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浅谈新课程改革下高中政治教育面临一些问题 　　摘要本文从高中思想政治新课程改革的指导思想和目标出发,探讨了高中政治教育的现状以及其与新课程要求之间存在的差距,最后针对现状中存在的问题而提出了一些策略,希望使高中教育能走出困境,从而更好的推动新课程改革的逐步深化。 　　关键词新课程改革 高中政治 策略 　　中图分类号:G633.2文献标识码:A 　　 　　众所周知,在高中阶段的教学中,政治课承担着基础常识教学和提高学生思想素质、培养其实际应用能力等方面的职能。高中的新课程改革对此也提出了明确的要求,然而本人在实际的教学当中发现高中政治教育的教学工作仍然普遍的存在着一些问题,这些问题不利于新课改的推进。下面就对此作以分析和阐述,最后针对这些问题提出一些解决的策略。 　　1 高中政治新课改的思想和目标 　　教育部《普通高中思想政治课程标准(实验)》提出了高中思想政治新课程的指导思想,其中明确指出“以学生发展为本”,教学的总目标是“具备在社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度,具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感;初步形成正确的世界观、人生观和价值观”,具体规定了高中思想政治新课程的分类目标,包括知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。① 　　分类目标中的知识目标是目标中的基础,在传统的教育中知识占有着非常重要的地位,教师为了提高学生的应试能力,主要对学生进行知识的传授,甚至用满堂灌的说教方式让学生对所学的内容死记硬背,新课改则要求通过更加科学的方式来让学生主动的获取知识,吸收消化知识,最后获得自身的全面发展;能力目标注重学生学习能力与学习方法的培养,教师需要对教学模式进行调整来提高学生对于问题的观察、分析和解决的能力,这对于克服传统教学中只重视知识目标实现的弊端大有了改进。情感态度与价值观目标主要是让学生在体验中培养情感、态度和价值观,这点是对传统教学的创新,体现了我国教育正向着人文化的方向迈进。 　　这三个分类目标让我们对新课程的改革有了清楚地了解。我们可以看出,高中政治教育不仅仅局限在知识的传授、能力的培养方面,更重要的是承担着学生综合素质的培养以及世界观、价值观、人生观的形成。 　　2 当今高中政治教育的现状 　　上面我们了解了新课程改革对高中政治教育提出的明确要求,然而从很多学校高中政治教育的现状我们可以发现,距离新课改的要求我们还存在着很大的差距,面临很多的问题 　　基于本人近十年的教学经验和观察,发现高中政治教学中普遍存在着以下不足: 　　2.1 缺乏重视 　　在现有的考试制度下,很多学校的教师甚至位居一线的政治教育工作者们都存在着对政治教学重视不够的问题。教师和学生大部分时间只围绕着考试来转,认为语文、英语、数学、物理科目比政治课重要的多,诸多的教学工作者也只是负责把教材中的理论知识灌输给学生,至于学生理解多少,吸收了没有等等问题都被抛之脑后了。 　　2.2 教学形式呆板单一 　　思想政治学科具有较强的时代性与现实性,教学工作也应该适应时代发展要求,实现教育现代化目标,就要在教学式和教学手段上做文章。几年来,高中政治学科在教学改革方面实现了有效突破,但距离完全实现新课程改革目标还有较大差距,这当中教育手段落后、教学方法陈旧也是一方面。部分政治教师闭门搞教育,对多媒体教学设备一无所知或知之甚少,仍然采用陈旧的教学设施和教学模式,教学手段和教学方法也严重滞后于教育发展得需要。这些在高中政治教学中普遍存在着,严重的阻碍着教育向现代化方向发展的步伐。 　　2.3 学生兴趣的缺乏 　　高中生一般处于16~20岁间,身心发展逐步成熟,但存在着控制能力不强等问题,面对不良诱惑时抵抗能力偏弱。在学习政治理论知识时,个别学生会表现出一定程度的学习障碍,例如产生厌学情绪,学习动力偏弱,心理压力过大,从厌恶某一位老师发展到对其所教学的厌恶等。学校与家庭对这些情况认识不够,有效措施偏少。当学习障碍严重时,有的学生就会逃避学习,影响思想政治教育成效。 　　2.4 教学内容死板空洞 　　当前社会发展迅速,各种隐性矛盾逐渐显现,社会突发事件时有发生,各种制度有待于进一步完善,在思想发展领域出现多种潮流,一些西方盛行的不良思潮趁机抬头,高中生思想发展面临许多困惑。而高中政治教师在课堂上照本宣科,与学生周围接触的实际产生了一些差距,学生在思想上出现矛盾冲突,对思想政治教育成效产生了负面作用。教师如果不采取有效措施,将会影响教学效果。而长期以来,因为高中政治教学缺少开放性,师生的感知基础、情感能力等因素没有被融入教学过程之中,本来应该丰富的教学活动成了机械的知识灌输,学生在课堂上的活动积极性和思维创造性严重的受到了限制,教师沦为教材的既定执行人,其作用就像一只大话筒,将教材知识喊出来,毫无新意,单纯为