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浅谈自主学习在中职幼师专业音乐课运用 　　摘要：新世纪的教育需要培养人的素质，“自主学习”是提高素质教育的前提和基础，充分发展学生的自主探究能力，培养新素质，激发学生自身的创造，促进学生创造力的开发，以适应现代社会、家长对幼儿园老师的要求，从而能尽快在工作岗位上学以致用。 　　关键词：自主学习；中职幼师；专业音乐课 　　中图分类号：G658文献标识码：Ａ 　　文章编号：1002-7661（2008）02-0093-02 　　 　　现代教育理论提出了对学生实施素质教育的新课题。素质教育的最高目标是培养创新人才，而培养创新人才最重要的是培养一个人对其所掌握知识在纵向和横向结构上的综合应用及拓宽能力。鉴于以上宗旨并结合中职幼儿师范专业音乐课教学的目的，对如何创设一个和谐、民主、平等的学习氛围，促使学生在宽松舒畅的心境中自觉主动地去探索知识，形成技能，培养创新素质，我校幼师专业在2006级幼师班开展了“自主学习”这一教改项目，在整个活动中获得不少心得体会。 　　 　　 一、“自主学习”是提高学生学习兴趣和灵活运用知识技能的动力 　　 　　在教师的科学指导下，由学生本人有目的地自觉探索，实现自主性发展的教育实践活动，即“自主学习”。它是培养学生学会学习，学会成长，学会发展的一项重要举措。传统教育中教师教的活动掩盖了学生学的活动，其典型表现是：把学生视为知识的容器，进行“死灌硬塞”，学生学习发展被牵着走，这样压抑了学生的主体性、创造性和个性，不利于培养学生的探究能力，不利于学生的可持续发展。学生的学习是一个以积极心态调动原有知识经验，尝试解决新问题，同化新知识的积极构建过程，这个过程必须靠学生自己完成，任何高明的教师都不能替代学生思考，独立思考是学生认知发展的需要。 　　“自主学习”要让学生多交流，教师也要参与学生的交流，这样才能使学生的认知范围不断扩大，从而掌握更多，更全面的知识。例如：在学唱黄自的《花非花》这首歌时，学生通过已有的知识技能，自行找出曲中的音符、音准、划节拍等，独立进行思考和探索，并找出曲中难唱部分，同时分组让学生交流心得，对不明白的地方，师生一起去分析、解决。 　　在这次的教学活动中，学生们摆脱了对教师的依赖性，克服了以往学生只求“师”不求“思”，当忠实“听众”的不良习惯，学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多方面多角度创造性解决问题，“相互交换意见的过程往往与结果同样重要”。因此在教学中教师一定让学生独立思考，放手大胆尝试新知，做到：凡是学生能独立发现的知识，教师决不暗示，要尽量给学生多一点思考时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点尝试成功的欢乐，让学生自始至终参与到知识形成的过程中去。 　　 　　二、在课堂教学中构建新型的师生关系是“自主学习”的前提和必要条件之一 　　 　　传统的“应试教育”思想束缚了学生思维及个性的发展，而“自主学习”主张发展宽容的师生关系，教师不再是权威的维护者，应让学生在平等的气氛中发表和交流意见，鼓励学生大胆质疑，大胆想象，教师要成为学生创新能力的激发者，培养者和欣赏者。 　　要建立这种宽容的师生关系，就必须要学会尊重和信任学生。学生是活生生有感情的人，有极大的可塑性，隐藏着极大的创新能力。教师必须消除偏见，创造适合学生参与和谐的课堂气氛，允许学生思维“越轨”，给学生以思维发散时间，肯定学生的创造思维。例如：在学生学会了《跑马溜溜的山上》这首曲子之后，组织学生以全体唱、小组唱、个人唱的形式进行演绎，为学生提供一个展现自我的舞台，尤其在个人演唱时，鼓励学生对歌曲中的歌词和旋律进行艺术的“再创作”。同学们在课堂中都跃跃欲试，希望得到老师的肯定和其他同学的好评。这样的教学活动中，大大提高了学生的学习积极性和课堂气氛。 　　同时要教导学生相互尊重，不以成绩论优差。教师要积极避免有损学生自尊心的讽刺和挖苦，要理解和关心学生，注重运用激励机制，想方设法为不同程度的学生创设成功的机会，使学生觉得“我能行”!要使学生坚信：同学之间只有个体的差异没有差生。使他们敢于表现自己，开动脑筋，积极发言，善于捕捉学生闪光点，扬长避短，激励其发展成材；尊重学生个性，因势利导，调动学生内在动力，使其向更积极健康的方向发展变化。而且还应在教学过程中注重情感的投入，教师要善于用亲切的眼神，细微的动作，和蔼的态度，热情的赞许，为学生营造有情、有趣、严肃、活泼的最佳学习氛围，使学生在愉悦中学习知识，在情感互动中接受教育，在关爱和鼓励中大胆尝试，在激励中产生强大的学习动机和强烈的求知欲，使学生在教师面前无拘无束，坦露心声，进而逐渐形成自尊自信的品质。 　　 　　三、在课堂教学中应着重强调“自主学习”的过程 　　 　　从中职幼师的培养目标来看，它不是培