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浅谈高中地理新课程标准课程理念 　　摘 要：《高中地理新课程标准》明确指出了高中地理课程设置的基本理念，就是要培养学生基本的地理素质，同时也灵活处理，让学生在地理知识学习上有所选择，满足学生学习需求；要求教师培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，培养他们的实践能力、分析能力等，力求信息技术与地理学科的整合，注重学生学习过程与学习结果的评价。这对高中地理教师提出了新的挑战，作为高中地理教师的教学应当在新课标的基本理念下进行教育教学活动，培养符合近代步伐的学生。 　　关键词：高中地理；新课程；标准理念；教学活动 　　 　　随着全国教育改革的推进,重庆市高中也将实施新课程标准。我通过参加《高中地理新课程标准》的培训和对《高中地理新课程标准》的研读，学到了很多新的教育教学理念，下面我就《高中地理新课程标准》的课程理念谈一谈我的看法。 　　一、《高中地理新课程标准》指出：作为高中学生，应当“学习未来公民必备的地理知识” 　　那么什么是公民必备的地理知识呢？我认为，高中地理课程的设置应当紧紧把握我们所生存的环境和当今社会发展的时代特征与地理需求。现在，中国正处在经济快速发展的时期，同时也出现了一些问题，如中国人口过多、人口素质偏低等人口问题，资源的合理利用问题，环境问题，区域发展问题等，这些问题都需要我们去思考和解决，也是当今高中生今后成才必然面对的问题，所以了解我们所生存的自然地理环境，以及人口、资源、环境和区域发展等问题的相关知识就是未来公民必备的地理知识。因此，作为高中地理教师，在教育教学过程中，除了要让学生掌握地理的基本知识外，还要注重增强学生的地理学习能力，紧跟时代节拍，关注当今社会的主要地理问题，帮助学生正确认识人地关系，树立正确的人地观，帮助学生形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境，只有这样才能增强学生在未来社会的生存能力。 　　二、《高中地理新课程标准》指出：高中地理教学要“建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识生活环境、掌握现代地理科学技术方法等”，以“满足不同的地理学习需要。” 　　所以，《高中地理新课程标准》把高中地理课程分为必修与选修，必修部分就是学生必须要掌握的地理基本知识，选修部分就是用来满足不同的地理学习需要的。正是由于新课程标准的这种理念，才出现了一个课程标准、多个教材版本的局面，这就要求我们高中地理教师在教材的选取上必须要按照因地制宜的原则去选取学生所用的教材。在教学内容的处理上，要以“课标”为本，灵活处理教材，整合课程资源，增加教学的有效性。目前，高中地理教材有人教版、中图版、湘教版、鲁教版等几个版本，学生当然只能用其中的一个版本的教材，但教师不妨收集全部版本的教材。因为这几种版本的教材各有亮点，如湘教版的“活动”，人教版的“读图思考”，鲁教版的“情境问题、单元活动”，中图版的“章首课题、节首探索”等，教师可以把他们作为备课讲课时的参考，可以灵活选择，以适应不同学生的学习需求。 　　三、《高中地理新课程标准》在课程理念中要求：在高中地理教育教学过程中应“倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。” 　　我认为教师应该注意以下几个问题： 　　1.要注重学生学习方法的培养 　　在新课程标准下，教师应注重培养学生分析、归纳总结地理问题、规律、原理的方法，这样就能增强其自主学习的能力，也能达到举一反三的效果，如果再辅以学习计划的制订，相信学生能达到很好的学习效果。 　　2.要注重学生合作学习能力的培养 　　我认为，新课程背景下的合作学习应当包括“师生合作”、“生生合作”、“师师合作”。“师生合作”意味着教师应一改以前高高在上的角色，要以与学生平等的身份去参与到学生的学习过程当中，要以“先进者”带动“后进者”的观念参与到教学中。“生生合作”则是学生之间的学习合作，可以将学生每四人为一组（其中应当有一个优等生，二个中等生，一个差生）分成若干组，组内实行合作，共同学习进步，组间实行竞争，这样既可激发他们的学习激情与兴趣，也可促进组内同学之间的相互帮助，达到全体学生共同进步的目的，也培养了学生的合作与竞争能力，为今后出社会作好准备。“师师合作”则是同学科教师之间、同一个班的任课教师之间的合作，同学科教师之间主要是相互交流教学心得，教材内容的处理等、同一个班的教师之间则要交流分组情况，每个组的具体情况，了解每一个学生的每个学科学习状况，以让学生全面发展。 　　3.要注重学生问题意识的培养 　　学生在学习中会提问题，才意味着他们在思考、在探究，他们的创新能力才能提高。如果学生不爱问问题，那么教师就应当反省自己的教学行为，反思自己在教学中是否培养了学生的问题意识。一旦学生有了问题，教师则要积极引导学生去探