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浅谈编写中职学校乡土教材问题及对策 　　摘要：中职学校以培养适应当地经济发展需要的中等专业技术人才为目标。因此，在中职学校课程设置中，适当开设一些乡土课程，以增强学生对家乡的认识，培养学生爱国爱乡的情感有十分重要的意义。本文以《开平地理》为例，谈谈在乡教土材编写工作中所遇到的一些问题以及解决这些问题的对策，希望对参与乡士教材编写工作的同行们有一定的指导意义。 　　关键词：编写中职学校乡土教材开平地理问题对策 　　一、在编写《开平地理》教材工作中遇到的问题 　　教材编写工作是一项严谨性、科学性极强的工作，必然会遇到不少问题。本人在编写《开平地理》教材工作中，就是遇到以下一些问题： 　　（一）理论依据问题 　　在编写《开平地理》的过程中，我们发现，中职学校课程设置中没有关于乡土课程的设置要求。更没有乡土地理的课程标准。因此，要编写《开平地理》教材，首先遇到了编写教材的理论依据问题。 　　（二）人员组成问题 　　由于学校只有本人一位地理教师，由本人独自完成《开平地理》的编写工作是不合实际的。因此，必须解决编写组的人员组成问题。 　　（三）查找参考文献问题 　　在开平，现存的唯一的一本乡土地理教材是于1983年编写的《开平县地理》，这本教材已经查不到作者且内容陈旧。因此，必须查找到更多的参考文献来支持《开平地理》的编写工作。 　　（四）调查、取证问题 　　编写教材的内容必须科学、正确，材料、数据必须准确可靠。在实际工作中会遇到调查、取证难的问题。 　　（五）实践验证问题 　　编写教材的内容能否体现学生身心发展的特点，繁简是否得当，能否被学生所理解和接受，必须通过课堂实践进行验证，在实际工作中会遇到实践验证难的问题。 　　（六）出版问题 　　《广东省教育行政厅关于广东省中小学地方课程教材审定管理办法》规定：普通中小学的地方实验教材，必须履行合法出版的手续出版，确定出版社。然而，中职学校地方教材出版问题未有规定，在实际工作中会遇到如何出版的问题。 　　（七）应用、推广问题 　　为充分体现所编写的乡土教材的实际价值，实现教学资源共享，经合法出版的手续出版中职学校乡土教材，会遇到使用和推广的实际问题。 　　（八）经费问题 　　在经费使用方面，乡土教材经评审通过后，需要支付撰稿人稿费和审稿人评审费，更大的一笔开支是需要支付出版社出版费和印刷厂印刷费。经费如何解决？这是一个很现实的问题。 　　二、解决以上问题的对策 　　在编写《开平地理》教材过程中，我们针对以上问题，进行了积极有效的尝试，较好地解决了相关问题，使项目能够顺利有效推进。下面谈谈我们的做法： 　　（一）以《全日制义务教育地理课程标准》为依据，并结合中职教育特点 　　教育部颁布的《全日制义务教育地理课程标准》在乡土地理内容标准部分明确提出：“乡土地理教材的编写应纳入地方课程开发的计划，并切实加以落实。”这里的“乡土”范围一般是指县一级行政区域。由于开平市全日制义务教育阶段没有县一级行政区域的乡土地理教材，因此，在中职教育阶段，开设适合中职教育的特点的乡土地理课程显得特别有意义。为此，我们组织开平市一线地理教师编写《开平地理》这本中等职业学校地理课程乡土教材。 　　（二）善于用人，组建科学、合理的编写团队 　　由本人任编写组主持人，本人于1987年毕业于华南师范大学地理系，曾于1994年参与由广东省教育厅主编的广东省成人高中《地理》教材的编写工作，积累了较丰富的教材编写工作经验。近年来，致力于学校发展问题研究、乡土地理教学研究和初中地理教师培养工作，有较强的事业心和刻苦钻研的精神，有担任主持人的工作能力。 　　主要参与者梁淑苗、龚秀珍、胡丽嫦、谭素娴等同志为开平市一线地理教师，都具有多年的地理教学工作经验，在所任教的学校担任地理教研组长职务或是骨干教师，是《开平地理》教材的直接使用者，她们迫切需要这本教材来支持乡土地理教学，她们的意见最具代表性。 　　主要参与者朱莹莹同志毕业于广州美术学院书籍装帧专业，曾有在出版社任职的工作经历，了解教材的出版、印刷等方面的业务，由她负责绘图、版式设计及联系出版、印刷等事宜最合适。 　　主要参与者郭梦诗同志为开平市民建支部委员，曾参与开平立园景区申报5A级景区及开平市创建国家级全域旅游度假区调研活动，并负责“开平碉楼旅游”课件制作，积累了较丰富的实践工作经验，可由她负责开平旅游业发展方面内容的撰稿工作。同时，她?是业余摄影爱好者，可由她负责教材中配图的摄制工作。 　　本编写组成员老、中、青结合，队伍结构优化，有利于乡土地理教学研究的不断深化和事业的传承。 　　（三）以使用自绘地图，自拍图片为主，避免版权纠纷 　　图片的采集工作主要由本人和郭梦诗同志负责，我们利用周末和节假日时间，走遍了开平