浅谈角色模拟教学法在商品流通课程教学中运用.docVIP

浅谈角色模拟教学法在商品流通课程教学中运用 　　摘要：角色模拟教学法是一种把教学内容与职业要素、教学目标和学生兴趣联系起来，通过情景创设、角色扮演等手段开展的教学方法，具有仿真性、参与性、互动性等特点。《商品流通》是一门理论性和操作性都很强的专业课。在该门课程实践课中进行角色模拟教学，能够激发学生学习的积极性，为学生提供实践的机会，教学效果较明显。 　　关键词：角色 扮演 商品流通 　　角色模拟教学法是一种把教学内容与职业要素、教学目标和学生兴趣联系起来，通过情景创设、角色扮演等各种手段开展的教学方法，具有仿真性、参与性、互动性等特点。在老师指导下，学生按照教师编写的脚本或自行编写的脚本，在特定的环境下扮演不同的角色，进行仿真模拟表演。角色模拟教学法能为学生提供近似真实的训练环境，提高学生职业技能。《商品流通》课程是一门理论性和操作性都很强的专业课。实践证明，在该课程教学中进行角色模拟教学，能够激发学生学习的积极性，为学生提供实践的机会，教学效果较明显。 　　一、在《商品流通》课程教学中运用角色模拟教学法的意义 　　在《商品流通》课程中，可以选择部分章节的内容进行角色模拟教学，如商品推销、商品运动过程等。其中，商品推销是《商品流通》课程中的重要内容。商品推销是指推销人员运用一定的方法和技巧，说服和帮助顾客购买某种商品和劳务，以便双方需要得到满足的行为过程。以此内容为例，开展角色模拟法教学有以下意义： 　　（一）改变传统的纸上谈兵法。在纸上教推销学推销方法只能让学生知道一些商品推销的原理，学生会觉得枯燥无味。如果让学生真正到市场上商品推销实践，操作难度较大。怎样才能学以致用，让学生学到真正的商品推销本领呢？在《商品流通》实践课中，可以运用角色模拟法开展教学活动，为学生构建与教学内容密切联系的仿真情境，鼓励学生主动思考、大胆实践，边学边练，在练中学，会获得很好的教学效果。 　　（二）巩固基础知识，激发学生的学习兴趣。为了使学生更好地掌握操作技能，每学完一个章节与实践相关的理论知识（如推销技巧）时，教师可通过模拟一个情景，让学生扮演推销员或顾客等角色。学生依据自己掌握的知识、技能背景，兴趣爱好，灵活发挥，或处理具体问题和矛盾，使学生加深对理论知识的理解，多元化开发学生潜能。 　　（三）锻炼学生的沟通协调能力，培养学生自我学习的意识。通过分工合作、准备资料、课堂表演、总结讲评等环节，促使学生自觉学习，树立良好的学习态度，满足了学生自主学习的心理需要。实践证明，部分胆小怕事、在公众面前不敢讲话或讲话不流畅的同学，学生通过参与角色扮演，增强了他们的自信心和沟通能力。同时，也培养了学生的应变能力、解决实际问题的能力和团队合作意识。 　　二、在《商品流通》实践课中开展角色模拟教学的措施 　　（一）精心准备，做好教学的促进者和引导者 　　一方面，教师充分的授课准备，准备工作应包括防真环境的设计、对学生演练计划的针对性研究、道具及资料的准备、评价标准的设计等。《商品流通》是一门综合性的课程，内容涉及到经济、政治、管理、文学、公关、礼仪、民俗、民族及宗教等方方面面的知识。虽然，角色扮演法是在操作中以学生动手为主、教师辅导为次的教学方法，但是教师要上好一堂实践教学课，准备工作决不能敷衍了事。教师应以一个教学的促进者和引导者的角色开展教学活动，要掌控整个训练教学全局，具备灵活应对学生操作演练的能力，尤其眼下的中职生基础知识较为薄弱，但他们对现代信息的吸收能力很强。这样，除熟悉教材内容外，教师还应针对学生提供的训练计划搜集资料，准备好必要的资料（如单据、表格等）和教学道具，多设计一些教学训练中可能出现的问题。此外更要科学设计好对学生的评价标准，对学生操作训练提出的意见和建议。教师在备课时要做到因时、因地、因人而异，根据教学以及学生的实际需要整合教学内容，做到理论与实际有机结合，使角色模拟训练的方式多样化，内容力求丰富，以激发学生学习兴趣。 　　另一方面，教师应引导学生做好准备工作。教师通常要提前一定的时间布置任务，让学生有充分的时间作好准备，这是取得较好教学效果的前提。学生准备工作应包括预习或复习课本知识、商品市场调查、如何分工合作、阅读分析模拟资料、准备扮演角色的材料以及如何相互评价等。教师首先要根据教学计划指导学生分工合作，通过分组等办法，明确各自的角色和任务，也用推举或自荐的方式选出责任心和组织协调能力较强的学生担任组长，让学生自己组织开展训练活动。这样，学生学习的具体目标就变得明确，他们就不会忘乎所以。例如，在商品销售的角色扮演中，可根据商品的不同种类（如文体用品、日用百货、家用电器、农副产品等）、不同流通环节（批发、零售、代理等）、不同流通阶段（售前、售中、售后等）进行设计教学内容，学生就可以根据不同的兴趣爱好选择当中各种角色，作好相应的准