浅谈班级管理中学生个体自我管理习惯培养.docVIP

浅谈班级管理中学生个体自我管理习惯培养 　　【摘要】抓好班级学生个体“自我管理”的培养,让学生个体逐步养成自我管理、自我约束、自我完善、自我发展的良好习惯,才是抓好了班级管理的根本点。 　　【关键词】班级管理; 自我管理;习惯培养 　　 　　On the Class Management students the individual “self-management” habit 　　Gong Yihuan 　　【Abstract】Do a good job of individual students in the class of “self management” training, to enable students to gradually develop the individual self-management, self-discipline, self-improvement and self-development of good habits, do a good job of classroom management is a fundamental point. 　　【Key words】class management; self-management; used to train 　　 　　抓好班级管理,建设良好的班级集体,造就良好的班风、学风,促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展,提高学生素质,把学生培养成为社会主义现代化建设所需要的“四有”新人,一直是班主任所追求的崇高愿望,也是班主任工作的崇高使命和客观要求。因而各个班主任在班级管理中积极采取各种各样的管理模式、方法和措施进行管理,取得了较好的效果。 　　在多年的班主任工作实践中,我认为,无论采取何种班级管理模式、方法和措施,如果能够抓好班级学生个体“自我管理”的培养,让学生个体逐步养成自我管理、自我约束、自我完善、自我发展的良好习惯,才是抓好了班级管理的根本点,更好地完成班主任工作的崇高使命。那么,班主任如何才能在班级管理中培养学生个体进行“自我管理”、养成“自我管理”的良好习惯?现谈谈我在实践工作的粗浅体会,以此作为抛砖引玉,与诸位同仁共同探讨。 　　 　　1 帮助学生明确“自我管理”的意义,培养学生“自我管理”意识 　　 　　“枪不擦不亮”,“道理不摆不明”。若要学生个体自觉进行“自我管理”,形成良好的习惯,促进自我完善和发展,就必须要使学生对“自我管理”有着充分的正确认识,帮助学生明确“自我管理”的积极意义,让“自我管理”为学生所接受,并成为学生内心之需要。因此,班主任在实施学生个体“自我管理”之前,应针对班级学生实际,可通过讨论等形式帮助学生懂得“自我管理”对学生个人的健康成长、良好班集体的建设,对学校、对社会都有着极其重要的积极意义,激发学生进行“自我管理”热情,确立“自我管理”意义,产生进行“自我管理”的愿望,并试图实施于行动。只有这样,才能为开展学生个体“自我管理”活动奠定了坚实的思想基础和精神动力。 　　 　　2 健全各种激励制度,调动学生“自我管理”的积极性 　　 　　俗话说:没有规矩,无以成方圆。没有一套合理的规章制度,班级管理就无章可依,无规可循,学生就会无所适从,缺乏目标意识,班级管理就难以统一学生步调,难以实现班级共同目标。同样,开展学生个体“自我管理”也离不开一套合理的规章制度。管理制度化是科学管理的一个重要形式和手段,只有将目标、要求、措施、奖惩等通过制度的形式出现,才能使管理做到有章可依,有章必依,执章必严,违章必究,才能够使管理明目标、定方向。 　　实践证明,用制度管理人,学生比较容易心服口服,心里比较平衡,合理的规章制度是调动学生积极性的重要有效手段。因此,班主任在班级管理中开展学生个体“自我管理”活动,培养学生“自我管理”的良好习惯,就应通过与学生一起共同商量、讨论、决定的形式制订一套合理的规章制度。制订时改变以往制订的以约束和惩罚为主要内容的制度的做法,转向制订以激励为主要内容的规章制度的做法,给学生以激励、鼓舞和动力,增强学生竞争意识,调动学生积极性,从而使规章制度成为学生内心之需要,变“要我遵守”为“我要遵守”,进而要求自己进行自我管理,自我约束,追求上进。 　　具体制度的制订如:在制订有关尊师守纪方面的规章制度时规定,每个学生一周内基本达到尊师守纪要求的,在该周进行班级总结时在班级中进行口头表扬,一个月内基本达到尊师守纪要求的,月底除了在班中进行口头表扬外,还以公榜的形式进行表扬,半个学期或一个学期达到尊师守纪要求的,在期中或期末可评为“尊师守纪模范”,颁发奖状和留念品进行奖励,并将每个学生的情况及时汇报家长。这样的规章制度就比较具有激励性,