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浅谈高等师范院校教育实习 　　摘要：教育实习是整个师范教育结构体系的重要支柱。加强与改进教育实习工作, 是提高跨世纪新型教师培养质量的重要保证, 也是高等师范院校毕业生在市场经济下求得生存与发展并立于不败之地的重要保证。 　　关键词：高等师范院校；教育实习；素质 　　 　　教育实习是高等师范院校教育实践的中心环节，是师范院校课程体系的重要组成部分。通过教育实习，能够使学生将所学的基础理论、专业知识、基本技能综合地运用于教育实践中，获得宝贵的一线教学经验，从而达到强化学生从师能力、提高从师素质的目的。教育实习中，通过从学生向教师的角色转换，可以让学生深切了解教师职业的甘苦与神圣，有助于学生认识自我，从而为实现自我价值打下良好的基础。 　　 　　一、教育实习中带队教师的作用 　　 　　对于教育实习队伍来说，带队教师既是“严师”“家长”，又是“办公室主任”“教导主任”“总务主任”，带队教师除了具有对实习学生教育实习的指导作用以外，还具有协调和管理作用。 　　1．指导作用 　　带队教师对教育实习的顺利进行起着非常重要的作用，带队教师应对实习学生进行全过程的指导。 　　在教学方面，要指导实习学生的备课、听课、试讲、试教、辅导、课后总结等。如：让实习学生认真备课和试讲，为上好第一节课做好准备；在实习学生第一次试讲后，与教学指导教师交流，及时对实习学生出现的问题进行纠正。 　　在班级管理方面，要让实习学生积极主动地协助班主任做好工作，与班主任一起指导实习学生开展一些集体活动，如：组织主题班会、联欢晚会等，从而培养实习学生的组织管理能力。 　　在生活方面，要教育实习学生尊重指导教师，与指导教师建立良好的关系。强调实习小组的团队精神和协作精神，培养实习学生的集体荣誉感，同时适当引入竞争机制，充分调动他们的积极性，使个体潜能得到更大的发挥。 　　2．协调作用 　　实习期间，由于面对的是一个新的环境，所以带队教师的协调作用非常重要。处理好各种关系，直接关系到师范院校的声誉和实习学生能力的培养，甚至关系到教育实习工作的进行。因此，能否恰当地协调好各种关系，是教育实习成功与否的关键。 　　一是协调与实习学校管理人员的关系。实习学生下到实习学校之后，便成为实习学校的一名实习教师，带队教师应该加强与实习学校管理人员的接触，主动接受他们的领导，并教育全体实习学生尊重他们，严格按照实习学校的规章制度办事。在实习学校管理人员安排教育实习的指导教师时，带队教师应与他们充分沟通，介绍实习学生的特点，以便让管理人员能够结合本校教师的教学风格和管理特点，尽可能合理安排实习学生的指导教师及指导班主任,为教育实习的顺利展开奠定良好的基础。 　　二是协调与实习学生之间的关系，这是顺利开展实习指导工作的关键所在。如果带队教师和实习学生的关系处理不当，工作的开展将会比较困难，这就要求带队教师经常了解实习学生的情况，及时发现实习学生实习中所存在的问题。只有这样，学生才能很好地配合工作，顺利完成实习任务。 　　三是协调与指导教师的关系。指导教师分为教学指导教师和班主任指导教师，他们均工作在教育教学的第一线，有丰富的教育教学经验，是实习学生教育教学工作和班主任管理工作的启蒙老师。带队教师要及时与指导教师沟通，介绍实习学生的基本情况和特点，以便让他们全面了解实习学生，有效地指导其工作。同时，带队教师要与指导教师保持紧密联系，随时掌握实习学生的情况。 　　3．管理作用 　　在教育实习中，带队教师是实习小组的领导者，对实习小组具有管理作用，而做到以下两方面尤为重要。 　　一是要有严格的纪律。为了保证教育实习任务的圆满完成，必须严格执行实习纪律。在实习期间，若实习学生要离开实习学校，必须遵循严格的请假手续，并留下能随时联络的联系方式。同时，要让实习学生明白，下到实习学校之后所代表的不仅仅是自己和本实习小组，还代表自己所在的院校。要求实习学生严格遵守实习学校的各项规章制度，服从实习学校管理人员的领导。 　　二是要充分发挥实习小组组长的作用。实习小组的组长既是第一线的管理人员，又是实习学生，他们是了解实习小组的情况、密切实习小组同学关系、加强实习小组管理工作的一支重要力量。带队教师应该充分调动他们的工作积极性，明确任务与要求，放手让他们工作，使其成为自己的工作助手。 　　 　　二、结合教育实习，加强对师范生素质的培养 　　 　　教师是素质教育的直接实施者，教师素质的高低关系到素质教育的成败。高等师范院校学生是未来的教师，他们的素质的高低将直接影响着我国教育事业的发展，影响着国民素质的提高。因而，高等师范院校应当义不容辞地把培养学生素质的工作摆在重要位置。高等师范院校培养学生素质的途径很多，教育实习是一个不可或缺的有效途径。 　　1．教育实习能