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浅谈语文阅读教学中精致语文 　　【摘 要】精致语文是指：“为了学生又基于学生，通过教师对语文课程资源的精心整合和对语文教学过程与方法的精心设计，不断生成精彩细节，有效提升学生语文品质的课堂教学模式。”精致语文的价值取向是在全面提高学生语文素养的前提下，着力培养学生的语文品质，在学生心中内化、积淀为一种稳定而深刻的情感，进入到个性而形成高尚的人格。精致语文，让我们的语文课堂精彩纷呈。 　　【关键词】精致语文；课堂教学模式；语文课堂 　　很幸运，我们是语文教师，我们带领学生琅琅读诵着经典语文，我们伴随学生倘佯于诗意语文，我们引导学生流连于情智语文……这是一个多元化的时代，我们呼唤多种创新的教学魅力，因为这不仅意味着教学的进步，更意味着社会的进步，文化的进步。 　　我们惊喜地走进精致语文课堂，愉悦享受着精致语文的魅力。什么是精致语文？王晓春说：“精致语文是指为了学生又基于学生，通过教师对语文课程资源的精心整合和对语文教学过程与方法的精心设计，不断生成精彩细节，有效提升学生语文品质的课堂教学模式。”精致语文的价值取向是在全面提高学生语文素养的前提下，着力培养学生的语文品质，在学生心中内化、积淀为一种稳定而深刻的情感，进入到个性而形成高尚的人格。精致语文，让我们的语文课堂精彩?呈。 　　一、精致语文，让我们倾听了语言发出的细微声响 　　七叶诗派郑敏教授曾说过“每个汉字都想以张充满感情向人们诉说郑生活的脸，从这张脸可以直接读出它的喜怒哀乐，思想情感。”是啊，我们只要静心倾听，就可以听到汉字发出的细微声响。 　　在教学《金钱的魔力》一课研读托德的品性，我先引导学生找出有关描写托德的句子：“我等候着，一直等他把手头的事办完，才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。” 　　师：谁能读一读这句话 　　一生读 　　师：你读得真流利，连生词（蹩脚）都读得很准。那谁知道“蹩脚”是什么意思？ 　　生：很不好。 　　生：差劲。 　　师：“最蹩脚”到什么程度？衣服的布质―― 　　生：最差。 　　师：还有呢？ 　　生：手工最差，有的地方还裂开线缝。 　　生：款式很难看。 　　师：是啊，这样的衣服你要吗？ 　　生：不要。 　　师：你要吗？ 　　生：不要！ 　　师：为什么托德把这样的衣服给我？ 　　生：因为他看到我衣衫褴褛。 　　师：他这不正是―― 　　生：瞧不起人。 　　生：以貌取人。 　　就这样抓住一个重点词，水到渠成地让学生品出了托德的品性。 　　二、精致语文，让我们触摸了文本散发的情感温度 　　文字是跳跃的、有生命的，有灵性的语言，只要用心去触摸，就会感受到它的温度。语文教材中大量的文学作品思想性及情感性的都是非常丰富与多彩的。字里行间蕴含深刻的内涵，是培植学生丰富情感的沃土，《将相和》中的廉颇是一个个性鲜明的人。怎样让学生从字里行间去品析性格特点呢？教学中我是这样设计的。 　　师：同学们看到书中的插图谁能用找到书中一句话来说说这幅图的内容？ 　　生：他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。 　　师：“他”是指谁？ 　　生：廉颇。 　　师：男儿膝下有黄金，宁可站着死也不愿跪着生，更何况还是个将军呢？廉颇为什么要这样做，请同学们认真阅读“负荆请罪”这个小故事，看他到底做了什么？ 　　生：他对别人说要让蔺相如下不了台。 　　师：你是从文中的哪些语句中知道的，你能读一读吗？ 　　生：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！ 　　师：读得真好。 俗话说言为心声，想想他说这句话时心里是什么滋味？ 　　生：妒忌。 　　生：不服气心里很窝火。 　　生：愤怒。 　　师：这段话中的哪个字最能体现他的心理。 　　生：爬。 　　师：为什么你觉得是“爬”字，换成“升”字可不可以？ 　　生：不可以“爬”是动物的动作，他说这“爬”就是明显的看不起蔺相如，在贬低他。 　　生：“爬”字更能突出他的不服气，因为他觉得自己也有功劳 　　师：是啊，我们知道在渑池相会中，没有廉颇做坚强的后盾，他蔺相如怎敢逼迫秦王为赵王击缶呢？赫赫战功怎能让蔺相如独占？换了谁谁都不满，谁都不服气，换了你你服气吗？ 　　生：不服气。 　　师：来你来把廉颇满肚子的气读出来。 　　出示：廉颇很不服气。 　　生读读得很好。 　　师：从你读书声中，我能感觉到你的怒气，一个人在生气的时候，往往会用肢体语言来表达心中的愤怒，同学们，加上你的动作，把你们心中那不满，那愤怒读出来吧。 　　生读得很有感情。 　　师：我们听出来了，这真是一个怎样的廉颇？ 　　生：妒忌心强。 　　生：心胸狭窄。 　　生：居功