浅谈构建大学生无偿献血志愿服务实践平台德育功能.docVIP

浅谈构建大学生无偿献血志愿服务实践平台德育功能 　　摘 要：无偿献血志愿服务是德育实践的有效尝试，但仍存在着一些问题。针对这些问题，文章提出了高校二级学院与地方献血办公室合作搭建实践育人平?_，以期发挥无偿献血志愿服务实践平台的德育功能。 　　关键词：无偿献血志愿服务；德育实践；德育功能 　　中图分类号：G641 　　文献标识码：A 　　收稿日期：2018-02-05 　　基金项目：湖南省高校实践育人共同体项目“基于无偿献血，培育大学生志愿精神”（16GT05）。 　　作者简介：何铁勇，男，湖南理工学院数学学院辅导员，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。 　　*通信作者：易政群，男，湖南理工学院数学学院总支副书记，研究方向：思想政治教育。 　　党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革的若干重大问题的决定》提出：立德树人是教育的根本任务，要培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，就必须把德育放在首位。作为教育体系关键一环的高校，德育工作显得尤为重要，更应将德育摆在优先地位。高校德育即高校思想政治教育，指高校教育者按照一定社会要求，对大学生在思想、政治和品德方面进行有目的、有组织、有计划的社会实践活动。高校德育具有意识形态性、自我教育性、理论联系实际性[1]。其中理论联系实际性是德育的必然要求，脱离生活和实践的体验和检验，德育将是无本之木。然而高校德育现状却不容乐观，德育存在各种问题，尤其是偏离德育规律，缺少实践环节[2]。 　　2012年教育部等提出要进一步加强高校实践育人工作，在此背景下探索德育实践模式、形式、内容和评价等，对增强德育活动实效性和提高学生德育素质至关重要。因而德育工作者将目光投向了德育的实践环节，以期德育能够回归教育本质规律，充分尊重大学生主体地位，全面深入联系生活和实际，真正实现德育实效性。 　　德育实践可以实现的途径包括思想政治教育理论课实践教学、志愿服务实践、心理健康教育拓展实践等规范、价值体系，以及提升综合能力的实践、专业实践、创新创业实践等教育对象需要体系[3]。其中志愿服务具有的导向价值、激励价值和示范价值等德育独特含义[4]，使得志愿服务愈发成为拓展德育实践模式的关注重点。 　　大学生志愿服务是一种利他行为，是指大学生在正式场合中，在一段时期内自愿无偿贡献个人的时间、精力与知识技能，将自己的知识技能等贡献给社会，促进社会公益事业的发展。目前有少量研究人员深入志愿具体项目，如助老、助残和图书馆等志愿项目，将其置于德育视角下，探讨了它们的德育功能或德育可行性。无偿献血志愿服务不仅利于无偿献血事业发展，更利于拓宽德育途径，丰富德育内容。基于以上事实，本课题试图通过高校二级学院与市献血办合作打造大学生无偿献血志愿服务实践育人平台，探讨大学生无偿献血志愿服务的德育功能，以此来提升大学生综合素养，提高德育实效性。 　　一、当前大学生无偿献血志愿服务的困境 　　无偿献血志愿服务，是为推动无偿献血事业的发展，宣传和普及无偿献血的先进理念，提供无偿服务，积极培育良好的社会献血氛围，自愿奉献时间和精力的志愿服务行为。无偿献血志愿服务通过招募无偿献血志愿者和宣传献血现场服务等服务形式，对于推进无偿献血事业发展壮大起着十分关键的作用。然而无偿献血在高校覆盖情况却不容乐观。2013 年全国高等学校在校学生数量约为2308.5万，其中仅有 15.1%的人参加了无偿献血[5]。课题组结合无偿献血志愿服务实践，认为可能主要由以下原因造成： 　　1.忽视大学生主体地位 　　像其他志愿服务组织一样，无偿献血服务组织一般都是在校团委领导之下，各项活动开展都需由校团委统一安排。这一安排对大学生本身来说，无偿献血志愿服务有一定积极作用。这样可根据学校志愿服务进行整体推进，可与其他志愿活动统筹协调，同时围绕学校活动使得主题明确，具有计划性和目的性。但这种完全包办式的志愿服务更加凸显了团委和志愿者的主体作用，使得大学生参与其中完全处于被动状态，弱化了志愿精神的自愿特性。 　　同时，在严密的管理层级下，信息传递方向主要是由上层至下层且为单向流动，组织主要重视志愿服务的结果考评，忽视大学生和志愿组织对上一层级和项目进行的反馈，更加忽略了大学生志愿者对整个服务流程的意见和建议，导致大学生志愿者与外界信息传递双向受阻，从而进一步弱化了志愿者的主体地位，最终使得志愿者参与热情下降，志愿的效果更是走向负面。 　　2.活动内容专业性不强，活动形式单一 　　志愿服务根据活动内容可以划分为专业性服务和非专业性服务。专业性服务主要包括心理、卫生、翻译等岗位服务。非专业性服务多为一般志愿服务，如各种活动的后勤及秩序工作。大学生开展无偿献血志愿服务过程中，由于自身专业和学习阶段，以及缺乏必要的培训，主要利