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浅谈第二课堂教学实施效果 　　摘 要:微生物科技小组的成立,为学生提供了锻炼的平台,辅助第一课堂教学,实现了学生综合素质的提高。本文探索了第二课堂在高等教育改革中的重要作用,取得了良好的效果。 　　关键词:素质教育 科技小组 第二课堂 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)20-039-01 　　 　　近年来,随着就业压力的不断加大,大专毕业生在学历竞争上不占优势,只能在综合素质的培养上加大教育力度,发挥其个人特长,才能在愈演愈烈的人才竞争中脱颖而出,占有一席之地。1999年发布的《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,将素质教育提到了前所未有的高度,进一步强调了教育的目的要以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人[1]。因此高等教育改革在各高校不断深入进行,目标是加强素质教育,使学生具有良好的综合素质。 　　第二课堂活动是大学生创新教育的重要场所,是课堂教学培养学生思维品质的延伸,具有第一课堂不可取代的作用。如大学生科技学术活动的选题和内容,不受专业和教学内容的限制,学生个体的素质特点能够得到充分发挥;第二课堂活动的时间和空间基本上由学生掌握,容易达到学生兴趣与智力周期的“共振”;第二课堂活动中团队成员之间可以充分交流,不同创意互相碰撞,有利于启发和激励创新意识[2]。 　　信阳农业高等专科学校生物技术系在微生物技术及应用专业学生的培养中也积极贯彻落实素质教育精神,在“引导学生知识、能力、素质的协调发展,理论联系实际,强化实践教学,注重创新能力的培养……”的主旨指引下,成立了微生物科技小组,探索第二课堂在实施过程中,怎样提高学生的综合素质和就业竞争实力。在微生物科技小组的实践过程中,我们不断地探索、总结,积极地发掘在培养学生掌握专业知识和技能之外的更多职能,具体是结合微生物实验室实验项目多、涉及的知识面广、工作繁琐等特点,在实施过程中贯穿了对学生理论联系实际能力、严谨的科学态度以及吃苦耐劳、团队协作精神的培养,将其作为培养学生多方面素质的重要途径和手段[3]。该科技小组的毕业生,在历年的就业中都找到了理想的工作,并得到用人单位的认可和好评。 　　 　　一、 微生物科技小组的组建 　　 　　首先,每届微生物科技小组成员一般均从大一新生中招收。遵循自愿参加的原则,通过展板宣传和小组成员当场解答,使学生了解微生物科技小组的基本情况。由于微生物科技小组是专业社团,因此在招收成员时遵循专业对口,但不区分各学生的能力层次,这样选择是为了考察专业对口学生在第一课堂教学为主和第二课堂为辅的教学结构中的教学效果。 　　其次,微生物科技小组由专业指导老师负责,下设小组长、副组长及成员,并由高年级学生负责专业实验的准备和自主创新活动的组织开展,新成员辅助实施。在实验室的活动中遵循微生物实验室管理办法。 　　最后,微生物科技小组由微生物教研室统一管理。 　　 　　二、微生物科技小组活动场所及配套设施 　　 　　微生物科技小组主要活动场所在微生物实验室,成员有自习室及配套有图书借阅专柜,为学生学习和查阅专业知识提供方便。另外,有制定成册的“名人录”,他们都曾在微生物科技小组学习工作,并被推荐到用人单位,在其工作岗位上取得优异成绩的成员简介,这样可以时刻激励着科技小组成员奋发向上。 　　 　　三、微生物科技小组实施办法 　　 　　1.提高思想认识,端正学习态度。首先,由指导老师对新成员进行思想教育,使学生认识到参加微生物科技小组是再学习的选择,不是“只闻其名,不见其人”的社团招牌。它为学生提供了一个在第一课堂学习的基础上,巩固自己的知识点,提高自己的动手能力和独立分析解决问题的能力,并进一步提高自己的综合素质的平台。科技小组成员应“既来之,则安之”,端正学习态度,不断提高和充实自己。 　　2.开展学习,强化管理。对刚进入实验室的成员进行实验室管理办法的教育,并对实验室的常规药品和有害药品的存放、使用和危害性做具体介绍;对实验仪器的操作和维护做详细的培训,并建立实验仪器使用登记制度,使其对实验室管理和安全高度重视。对违反规定的成员进行耐心的指导教育,使之立即改正。 　　定期组织成员进行专业基础技能考核,并做记录,对表现突出的和进步较大的成员给予技术骨干的奖励。另外,针对在日常活动中表现积极的成员也要给予优秀会员的奖励,从而激发他们的荣誉感。对综合表现不突出的成员,采取“传、帮、带”的方法,即让表现优秀的成员在日常活动中,多帮助后进的成员,以达到共同提高的目的。 　　3.参与实验教学,丰富专业知识、强化动手能力。微生物科技小组在日常活动中要配合实验员准备课程实验,由于微生物实验室