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浅谈素质教育实施 　　一、什么是素质教育 　　所谓素质教育就是以全面提高整个中华民族思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。 　　怎样来理解素质教育呢？通过对有关资料的阅读，笔者认为，素质教育就是全面贯彻党的教育方针，让学生在德、智、体、美、劳各方面都能全面发展，为培养新世纪的合格人才打下良好的基础，主要包括德育教育、智能教育、社会实践教育、体育和心理素质教育、美育教育等几个方面内容。 　　二、素质教育实施的前提是提高教师素质 　　教师的素质对学生的发展起着决定作用，提高教师素质是实施国民素质教育的前提和基础。所以，在现有的基础上提高教师素质是当务之急，笔者认为应从以下几个方面着手： 　　1.加强师德教育。教师要干好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。目前最严重的问题之一是，相当一部分教师的工作积极性不高，不是嫌待遇低，就是嫌任务重，再就是想跳槽改行，这对教育事业构成了严重的威胁，所以说，进行政治思想理论教育，增强教师的事业心，强化教师的职业责任感，提高教师的工作积极性，让教师热爱学生，热爱教育事业，是首要的问题。 　　2.对教师知识再教育。为了实现教育的文化功能，教师除了具有过硬的本专业知识以外，还要有广博的文化知识，博采众长，应强调“文理交融”，文科的教师懂理，理科的教师懂文，只有如此才能把学生引向未来多彩的人生之路。事实上，知识渊博的教师往往能赢得学生的信赖和爱戴，因为学生的全面发展，在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性，同时对于其取得最佳的教育效果，具有与本体性知识同等重要的意义。 　　3.教师教学风格的养成。教师的风格、教师的人格，体现在教学风格上。高尚而有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好教学效果。历代教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“勤奋豁达”等等，都是教师教学风格的体现。作为教师，我们在教书育人的同时，要以宽厚豁达的胸怀来对待自己的学生，使学生能在宽松自由的空间里学习，以自己的良好风格，树立自己德高为师、身正为范的良好形象，潜移默化地将学生培养成全面发展的人才。 　　4.树立科学的教学观。传统的教学观集中表现为为教而教，为教知识而教，满堂灌，为考而教，不重视研究教学，不尊重学生的主体地位，扼杀了学生主动创造的学习精神，将学生变成了机械地接受知识的“机器人”，违背了教育教学的规律。因此树立科学的教学观，研究改进课堂教学的方法，培养学生的学习能力，才是当务之急。笔者认为，应做到以下几点：第一，尊重学生的学习主体地位，让学生掌握主动权；第二，培养能力，教会学习的方法；第三，因材施教，尊重学生个性。 　　5.学会管理，有一定的组织能力。教学过程中，我们经常会遇到或这样那样的问题、这样或那样的事情，如何处理好这些问题、事情，既能使学生满意，又能组织好教学，让学生轻松而不乱，活泼而有序，这就要求教师要有一定的组织能力，学会管理。 　　三、实施的关键在于教育思想的转变 　　素质教育之所以难以推行，关键在于教育思想的转变。首先在于各级教育部门要转变教育思想，不要以升学率来评价一个学校，评价一位校长，评价一位教师。我们教师都有这样的体会：搞素质教育有什么用，领导、家长、学生都向我要分数，要升学率，升学率低，成绩差，我怎么交待？所以我们不能用一张考卷、一个模式要求教师，首先要引导教师钻研教育理论，改进教法；其次，教师也要转变教育思想，放弃应试教育单纯追求分数的思想，要树立正确的人才观、学生观、师生观；再者，我们要清楚地认识到各种社会因素，也在影响和左右着素质教育的实施。对此，我们应以学校教育为突破口，在全社会范围内，逐渐转变教育观念，为素质教育的全面实施奠定基础。 　　四、实施的措施 　　措施方面很多，主要应抓住以下几个方面： 　　1.德育为首。我们推行的素质教育的首要任务就是政治思想品德的教育，培养学生有理想、有道德、守纪律、乐奉献的思想，掌握马克思主义的基本观点和方法，逐步树立共产主义信念，主要做到养成“四热爱”“三观念”“三意识”“一美德”。“四热爱”就是热爱共产党、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义；“三观念”就是集体观念、道德观念、是非观念；“三意识”就是公民意识、质量意识、效益意识；“一美德”就是大力弘扬确立中华民族的传统美德。发挥课堂教学阵地作用，使德育渠道阵地化。 　　2.改革考试制度。素质教育是针对教育而提出的。所谓应试教育，是指以应付升学考试，追求升学率为目的的考试。应试教育违背了教育规律，重视智育而忽视能力的培养，压抑学生个性发展，扼杀学生的创造才能，造成高分低能，有损学生的身心健康，有损教育事业的健康发展。要实现“素质教育”就必须从根本上改革考试制度，建立科学的评价体系