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浅谈韩国大学国际教育现状及强化方案 　　【摘 要】大学国际化与国际教育是全球化时代发展的必然趋势，其必要性和重要性得到国际社会的普遍共识。大学国际化教育在提高国家竞争力、开发大学的国际化，培养优秀的国际化人才做出了贡献，对国际水准和市民意识的提高也做出了贡献。 　　【关键词】韩国大学 国际教育 现状 强化方案 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.190 　　在日新月异的教育环境的背景下，国内外的大学通过大学之间的竞争谋求大学的发展，试图在国际社会占有一席之地。本文旨在基于韩国大学国际教育的样态，分析韩国大学国际教育的机遇与不足，并提出强化方案。 　　在全球化的趋势下，培养符合时代条件的人才离不开大学的国际化教育。国际化的大学水准反映其国家的水准，大学通过国际学生、教育者之间的共同训练和学术交流，贡献于全球的共同价值、规范、文化传统的学习。大学在国际或国内方面，通过大学之间的竞争与合作，使大学完成了在社会、国家、国际社会的发展上的使命。通过大学的实用性教育、教学过程的多样性、学生的多元性和学者之间的国际交流，提升了国家和社会的水准。在新的教育背景下，大学在强调新的教育过程、制度、体制和基本设施和项目的开发和运营，大学的国际化对大学本身竞争力的提高作出了巨大贡献。 　　一、韩国大学的国际教育样态 　　在韩国，随着大学国际化教育的普及，大学的国际化教育呈现多样化，可分为4个方面：正规课程的教育，非正规课程的教育，海外现场教育、海外留学生引入。 　　（一）正规课程的教育 　　学校国际化的发展，顺应大学国际化趋势的要求，很多大学开设了多样化的课程。如汉阳大学的UN和世界和平等课程。此类课程大部分是专业课或公共必修课，课程关系到当今世界的热门话题，如地区性安全，和平，人权，环境，开发，贫困，女性，难民，疾病，自然灾害。此类课程的开设有助于学生对此类话题有基本的理解，拓展知识面，成长为世界性人才。另外，除修规定的课程，学生还可以通过定期的考试，提交各种各样的报告书，做学术研究及参加NGO活动来取得学分。韩国大学以培养国际化人才为目标，注重英语教学，大量聘用外籍教师，强调专业课程的全英语授课，各个专业要求按一定比例开设英语讲座，规模和水准呈增加趋势。部分大学新设所有课程都有英语授课的“国际学部”或“自由专业”等专业领域和独立学科，为提高学生的英语能力提供了良好的平台。 　　（二）非正规课程教育 　　大学与国际教育联手合作开展多样的课外活动。在校内，模拟UN会谈举办国际问题讨论大会等学术活动；邀请外部人士做主题演讲，学术讲座等。在校外，参与政府的各种项目，如政府所属国际组织的体验活动、重点企业的各种体验活动、全国大学生志愿服务活动、各种网络活动等。这些举措不仅让学生体验到了“活着的知识”，丰富了个人经验，锻炼了个人能力，对于以后的就业提供了重要的评价指标。 　　（三）海外当地教育 　　海外教育分为学校教育和现场教育。学校教育大体可以分为两个，其一，通过与海外大学的各种交流，让学生们在海外大学进行一定时期的学习。最为典型的是短期访问或短期研修、一学期或一年的正规的交换生课程、正规或非常规语言研修等。通过“3+1”（国内3年，国外1年），“7+1”（国内7学期，国外1学期）等形式的海外研修后，进行学分认证最具代表性。其二，随着国家之间交流和大学之间交流的强化，针对本科生与外国大学联营“2+2”（国内2年，国外2年）模式，同时授予两个学位。研究生则采用“1+1”模式（国内一年，国外一年），获得两校的学位证书并给予认可。海外现场教育主要指在海外当地企业，大学或机构的帮助下，除授课以外，得到实际学习的机会。政府和企业与大学联手，派遣学生到海外机构或企业进行语言实习和现场体验的方式最具代表性。 　　（四）海外学生的引入 　　在过去10年时间里，政府与各大学为了留学生的引入作出了不懈努力，并呈现出增加的趋势。1980年在韩留学生数仅仅是1000名左右，2005年增加到2.3万名，2012年4月1日为准，包含小学生、中学生、高中生、语言研修生在内的留学生数达到了89，637名，达到了年平均48.3%的增长率，增长了22倍。目前在韩留学生的63.8%为中国籍学生、4.7%为日本籍学生、4.4%为蒙古籍学生，3.1%为美国籍学生、2.8%为越南籍学生。但最近到韩国的留学生受世界经济不景气和移民法的影响，数量在减少。1.根据分析，韩国的外国留学生的引入大约是9万多名，到海外去留学的韩国人却达到25万名以上。2.国内的外国人留学生招生数不多，大学的国际竞争力不高是不可忽视的现状。 　　二、韩国大学的国际教育的机遇与不足 　　为了培养在国家和国际社会能够发挥主