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浅谈高中政治课教学中冷场原因及对策 　　【摘要】新课程要求我们必须重视学生的自主能力的发展。课堂教学是发展与提高学生的能力的主阵地。但在高中政治课教学中我们会不时遇到“冷场”的现象，课堂“冷场”的原因是什么？如何缓解课堂“冷场”的现象？本文从四个方面分析了课堂冷场的原因，并就如何缓解“冷场”的局面，着重谈了四点看法。 　　【关键词】高中政治 冷场 　　 　　自高中教学以来，听过很多的课，发现一堂成功的授课在课堂上应听到学生的三种声音：笑声、回声和提问声。也常常看到这样的现象：任凭你老师怎么问，怎么组织，使出浑身解数，学生就是死气沉沉，沉默以对……造成课堂“冷场”的原因有很多，我认为主要原因还是我们教师自身的原因。具体表现在如下几个方面： 　　1、我们部分教师自身素质不强，嘴上倡导改变旧的教学理念、教学方式，实质上奉行的还是旧有的一套，用“新瓶”装“陈酒”。 　　2、教学过程的设计不能遵循教材的特点和学生的心理发展特点；教学内容与学生的生活及社会热点的联系不紧密；设计的问题不科学或过难，学生无法作答。 　　3、课堂师生关系不和谐，教师一味奉行“师道尊严”，居高临下，想的更多还是怎样控制课堂、把握教学进度、怎样讲课……所有这些压抑了学生的自主思维。 　　4、教师本身缺乏热情、心理素质差、应变能力不强等。 　　如何改变课堂教学中的“冷场”现象，让课堂焕发出生命活力，笔者从四个方面谈谈自己的看法： 　　 　　一、教师应不断加强自身学习、勤练内功、不断探索新的教学模式 　　 　　教师专业知识扎实，知识渊博，教学观念先进，教学方法独特，不仅能满足学生的求知欲和提高学生的学习兴趣，而且在学生面前也容易树立起自己的威信。因此教师必须加强新课程理念的学习，更新教育观念，多层面地去理解和把握课程标准。 　　为适应新课程标准的要求，教师不断更新自己的专业知识，教师的专业知识除了普通文化知识、学科专门知识和教育学科知识外，还包括更高层次的主体知识和本学科的前沿知识。在知识更新的步伐加快、互联网应用越来越广泛的今天，在新课程改革的现在，教材、学生、教学过程都充满着变数，这必然要求教师应有与时俱进的思想，及时地更新自己的教学观念和教学方法，努力汲取各个方面的文化知识，以提升自己的文化底蕴和知识涵养，不断更新自己的专业知识结构，以适应新课程改革的需要。处于知识经济时代的青少年，获得知识、信息的途径和方式趋于多样化，思想活跃、精力充沛、求知欲强，因此政治教师要钻研教材，善于接受新知识、新事物，养成每天读报、看新闻的好习惯，及时搜集与教学内容相关的教学资料。 　　教师还应改变传统的教学模式，不断探索新的教学模式。新的教学模式必须做到：充分尊重学生的主体意识和创新意识，坚持“学生的自我尝试在先，教师的引导在后”；关注并引导学生变更学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，善于交流与合作，通过学生自主提问、自主讨论、自主选择、自主创造、自主领悟、自主体验的过程，激发学生思维，培养创新精神，开发学生的潜能，形成积极主动的学习态度。 　　 　　二、教学内容应联系现实生活、关注时事热点、与学生实际紧密联系 　　 　　让思想政治课回归生活是使课堂焕发生命力的首要前提。也就是说，思想政治课应以生活为基础，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。 　　因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，要注意创设现实生活情景，启示、引导学生，让学生关注身边事，身边人，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化课堂。教师在课堂上应该给学生充分发表见解、张扬个性的空间，帮助学生改变单纯接受教师传输知识的学习方式。 　　改革课堂教学，联系国内外重大时事热点上好思想政治课，也是思想政治课的生命力所在。时事是新近发生的重大事件，具有突发性、偶然性和新奇性的特点，而且与社会联系广泛，与生活密切相连，学生对此兴趣大增。教师要积极调动学生对时政的兴趣，培养学生记下新闻的良好习惯，要求学生认真收看新闻联播和新闻30分等节目，并要求学生记下新闻要点，然后由学生在课堂上发布新闻。久而久之，学生就会积累大量的新闻事件，见识逐渐广博。教师还可就学生感兴趣的话题在班里进行公开自由讨论、辩论，学生们可以发表自己的见解，各抒己见，以此带动所有的学生学习时事政治。更为重要的是需要教师在教学中不断联系最新的时事进行教学，加强课堂教学的时政性和时代感，增强教学实效。 　　 　　三、精心设计课堂提问，激活学生思维 　　 　　课堂提问是传授知识、提高课堂效率的必要手段，同时它也是启迪学生思维、优化课堂教学的有效途径。高质量的提问，可以激活学生的思维，能很好缓解课堂“冷场”的局面。如何精心设计政治课堂提问，笔者认