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浅谈美术教育在人全面发展中作用 　　一、美术教育在人的全面发展中的作用 　　 　　美术教育在人的发展过程中具有其他学科替代不了的作用，有着特殊的地位。美术的趣味性、直观性，具有很强的吸引力。美术教育的多样性、灵活性使得这门学科充满活力。美术能够带给学生无穷的乐趣和创造的欢乐。这门学科在培养学生的形象思维和创造力，提高学生的“情商”和审美判断等方面有着先天的优势。下面就美术教育在人的全面发展中的作用进行一些探讨。 　　1.美术教育有利于形象思维的培养 　　人对形象有天然的亲和力，人对于美好的形象有着天然的向往，人类几千年的文明史创造出了无数美好动人的形象，整个人类社会的进步离不开形象思维。试想，人的形象思维不发达这个世界将会是多么单调和乏味，古今中外无数平面的、立体的、硕大的、微小的艺术形象，无一不是形象思维的结果。美术教育的作用就是激发人的形象思维，使形象思维更发达，使人的想像力更丰富。而发达的、活跃的形象思维才会激发人的创造力。由此可见，美术教育能够促进形象思维的提高，同时也足以说明该学科在人的全面发展中的作用。 　　2.美术教育有利于提高学生的“情商” 　　“情商”是指情绪商数，有的学生学习成绩不好，不是因为不聪明，也不是因为反应迟钝，这类学生成绩不理想是“非智力因素”造成的，所谓“非智力因素”是指在智力正常的情况下，不能很好地控制自己的情绪，即所谓“情商”不高。情商不高的学生其表现主要是不专注，干什么都不能全神贯注。而美术恰恰要求学生十分投入地去完成一件作品。有的学生在完成文化课作业时总是不能十分专注地去做，而在画一幅画的时候却能够投入到不吃不喝，什么原因呢？原因就是在完成一幅画的时候激发起了他的兴趣，当兴趣达到很浓的时候，他就会忘记一切，这个时候的“情商”是最高的。试想，如果以这样高的“情商”去完成其他作业，成绩怎么能不好呢？美术教育对于学生“情商”的培养是独特的，因为当学生完成一幅自己满意的作品后所产生的满足感、成就感是其他学科不具备的，而学生从创作作品的过程中所体会到的快感也是其他学科没有的。美术教育能够激发学生巨大的创作激情和培养学生全神贯注的学习品质，从而提高学生的“情商”，从这个意义上讲，美术教育具有不可替代性。 　　3.美术教育有利于提高审美判断和审美趣味 　　审美判断就是“人对他周围事物和现象的直接感知以及对具有一定审美属性的艺术作品的直接感知”。审美趣味是指“对艺术作品进行不同于理论判断的直接评价”。审美虽然属于美育的范畴，但美术教育却是美育的一个重要内容，美育是什么？“美育是人创造艺术，欣赏艺术与自然，在人生世相中寻出丰富的兴趣。”朱光潜先生的这句话非常明确地告诉大家，美育的重要内容就是创造艺术，欣赏艺术与自然。而美术教育就是通过艺术鉴赏、艺术创作等训练手段，提高艺术鉴赏力和艺术创作力，只有通过一定量的艺术品创作、通过一定时间的艺术熏陶，人的审美判断和审美趣味才会得以提高。审美判断和审美趣味的提高是一个循序渐进的过程。美术教育肩负着提高学生审美判断和审美趣味的使命，此项事业任重道远。 　　4.有利于培养学生独特的个性和创造力 　　没有个性，没有特点，就没有生命力。作品的个性、风格是一个人气质的自然流露，没有鲜明的个性，只会人云亦云绝不会有创造力，个性是创造力的前提。美术的特点决定了培养学生的模式，美术教育不是要求学生像一个模子拓出的土坯，四四方方，大家都一样，美术教育恰恰是要求每个学生都不一样，五十个人画一颗苹果应该是五十个样子，只有尊重学生的个性，发挥其特长，充分挖掘其内在的潜质，学生的创造力才会得以激发。美术的直观性、实践性能够最大限度地调动学生的创作激情，这种激情的自由挥洒，才能使学生的个性得以张扬，才能使学生的创造力得以充分的提高。 　　5.美术教育有利于提高学生的思想品质 　　美术具有认识作用、教育作用和审美娱乐作用。美术的教育作用不同于政治课的教育作用，也不同于语文课的教育作用。美术课的教育作用是同认识和审美娱乐联系在一起的。可以说美术课的教育是寓教于美，以美感人、以美动人、以美育人。苏联在二战以后创作了大量雕塑作品，来纪念卫国战争中牺牲的人们，尽管苏联解体了，但燃烧在纪念雕塑前的长明灯依然不灭，说明俄罗斯人民没有忘记为国捐躯的烈士，说明俄罗斯人民有着较高的思想境界，同时也说明这些艺术品感染了人，教育了人。美术对人的教化，对人品的提升是一个潜移默化的过程。但是这个过程对一个国家、一个民族不是可有可无的。 　　6.美术教育是全面教育的一部分 　　我们实施的素质教育要求老师面向全体学生，尊重学生的个性，促进学生的全面发展，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。全面发展必须依靠全面教育，全面教育就应该对所有学科予以同等重视；全面教育，人才能和谐成长。