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浅谈英文歌曲在英语课堂教学中运用 　　在技术学校,大部分学生的英语基础较为薄弱。为了激发学生的兴趣和积极性,提高学生英语知识和技能,笔者曾多次尝试运用诸如多媒体、录音、电影、英文歌曲等辅助教学手段进行教学。从学生反馈的信息来看,英文歌曲因其具有流行时尚的特点而较受学生喜欢。学生们在优美的旋律和生动的歌词环境中,既学习了英语知识和技能,又了解了西方文化,提高了人文素养。 　　 　　一、在课堂教学中运用英语歌曲的理论依据 　　 　　1.符合学生的年龄心理特征和认知规律 　　学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡,抽象思维依靠形象思维支持。学生获得知识,是从感性认识到理性认识的过程。英文歌曲在教学中的运用,将知识和趣味、抽象与形象紧密地结合起来,为学生提供了更多的感性认识和形象材料。此时,歌曲旋律作为感性认识通往理性认识的桥梁,使学生在轻松愉快的氛围中保持对英语的浓厚兴趣。 　　2.符合生理学原理 　　神经生理学研究表明,人的大脑右半球主管形象思维,是音乐和感情的脑。听唱英文歌曲可愉悦学生的情绪,刺激大脑,激活右脑神经,引起高度兴奋,给学生带来学习的快感。与此同时,又可激活主管思维和语言的左脑,使其兴奋。这样,左右脑交替兴奋,不仅使思维与语言引起共振,使口语通畅、自然,而且可以大大开发大脑的潜力。 　　3.符合美学原理 　　欣赏英文歌曲,融入优美的旋律之中,心灵得到了净化,身心受到了陶冶,英语学习与音乐审美有机结合起来,使英语学习变得更加有情趣。有时在无意中,在艺术欣赏中学到的东西,反而记得牢、效率高,这正是艺术的魅力。 　　 　　二、英语歌曲在教学中的运用 　　 　　1.训练语音、语调 　　语音是语言的物质基础。没有语音,语言就不可能作为“交际工具”而存在。所以,语音教学是英语教学的一个重要方面。但是,对于大部分中国学生来说,语音问题还是英语学习中的一大难题。很多学生对于元音和辅音的训练,觉得很枯燥,又难以模仿,不熟悉连读、弱读、不完全爆破,难以把握句子的节奏和重音。选择适当的英文歌曲,能从根本上解决这个问题。例如,在Emilia所演唱的“Big Big World”这首歌中,有很多的连读和不完全爆破音。连读有“But I do feel I will miss you much. That I dowill miss you. I have your armsaround me……”不完全爆破有“A big big girl. And tears are falling from my eyes. It’s all yellow and nice. A big big thing. The first leaf……”在唱之前,先向学生讲解了相关的连读和不完全爆破音等知识,然后在歌词里划出比较难读的单词、连读和不完全爆破音等内容,让学生反复地吟唱。学生在轻松愉快的氛围之中不知不觉地就学会了语音知识和技能。 　　2.辅助词汇、句型、语法等语言知识教学 　　(1)英语词汇是英语学习的基础,词汇多则英语能学好,反之亦然。词汇记忆有很多方法,如词根词缀记忆法、联想法、猜测法、音形义记忆法等等。其中,运用英文歌曲学单词,也是一种好方法。在英语教学过程中,适当地插入英文歌曲,能有效地把右脑动员起来,协调两个大脑,全面发挥大脑的机能。词汇在优美的旋律中,潜移默化地烙在大脑中,而且长时间不会遗忘。 　　(2)在教唱英文歌曲时,可以把经典句型写在黑板上进行讲解,让学生通过反复吟唱牢记这些句型。英文歌曲中也有各种各样的句型,有些还是教学中的重点句型,如歌曲“We Wish You a Merry Christmas”中的“We Wish You a Merry Christmas”,“The More We Get Together”中的“The more we get together, the happier we will be”。 　　(3)英语语法是英语的骨骼,它渗透于英语的听说读写各个方面。在语法教学中,若英文歌曲运用恰当,会收到事半功倍的效果。例如,虚拟语气是学生很难掌握的一个重要语法。在教授这个语法之前,先不妨让学生欣赏和跟唱Hayley演唱的《Never Say Goodbye》。其中有多处的“If”引导的虚拟语气“If I could take this moment forever, we would never say goodbye. If I could find the words I would speak them, we would never say goodbye. If I could stop the moon ever rising, we would never