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浅谈物理教育中STS教育渗透 　　[摘要]本文就STS的概念及其产生做了详细的阐述，并举例说明了STS教育实施的重要性和紧迫性。普及STS知识，增强STS意识，必须通过教育来实现，而学校教育是最直接最有效的途径。物理学本身是和自然现象、科学技术、社会生产和日常生活紧密相联系的。在物理教学中，将物理教学与科学、技术、社会相结合，使它们融为一体，从而能更好地发挥教书育人的功能。 　　[关键词]STS教育 物理教育 渗透 教育资源 　　 　　STS作为一个新概念的出现仅有20多年的历史，进入我国学术界不到10年的时间，但已引起各国学术界、尤其是教育界的广泛关注。 　　 　　一、STS概念及其产生 　　 　　从字面意义上看，STS是科学（science）、技术（technique）、社会（society）三个单词的第一个字母的缩写。但是作为一个概念并不是这三个单词的简单排列。概括地说：STS是一门研究科学、技术、社会三者相互作用关系的复杂而庞大的系统学科。近一个多世纪以来，人类在享受近代工业革命和现代科学技术带来的高度物质文明的同时，突然发现自己正亲手制造着对自身生存与发展的严重威胁。例如，集最新科学技术成就之大成的原子弹在日本爆炸，造成了人类历史上的空前悲剧；高速发展的工业化带来了大气噪声和江河湖海的严重污染；对自然资源的大量开发，引起的土地沙化、地震、洪水泛滥……于是1968年一些世界著名的社会学家组成一个叫做“罗马俱乐部”的国际学术团体，他们对当代出现的危及人关发展的一些重大问题。对诸如人口增长、粮食生产、资源开发的极限以及环境、生态保护等进行了认真研究，其结果是触目惊心的，这些问题是关系列人类的生存与灭亡、文明的发展与毁灭的全球性问题。早在六七十年代，美国许多著名的大学先后成立STS研究中心，专门开展对科学、技术和社会三者相互关系的研究，并开设了STS课程，其目的在于使学生深刻理解技术本身及其对人类和社会的影响。如果说传统的科学各个领域都只着眼于本领域的发展对人类文明做贡献，那么，STS则是着眼于研究系统各个因子之间的相互作用，保证人类文明健康发展应具有的最佳状态；研究如何发挥人与社会在系统中的能动作用，研究如何建立内在的动力学机制，使得系统具有较强的自我调节能力，以保证系统能经常处于最佳状态。 　　 　　二、STS与教育 　　 　　尽管对STS问题的研究当前处于开始阶段，人们远未对其作出全面、深刻的论述。但有条件地开设STS课程，普及STS知识，增强人们的STS意识，已经成为全民教育的一种趋势。这主要是因为：人是STS系统的主体，科学、技术、社会的发展与相互作用都是通过人的自觉或不自觉的行为来实现的，只有通过教育人们自觉地按照STS系统的要求规范自己的行为方向，才能实现STS系统最佳状态的形成。STS自身的发展要求必须具有一定的社会基础。因此，心须向人们普及STS知识，建立STS发展的社会基础。目前，我国正处在经济高速发展时期，科学技术正发挥着越来越重要的作用，新技术的应用带来了经济的大幅度增长，但也在重复着西方国家工业化给社会带来的负面影响，如环境污染、资源的破坏等。为了实现可持续性发展，在我国普及STS知识，推进STS研究势在必行。普及STS知识，增强STS意识，必须通过教育来实现，而学校教育是最直接最有效的途径。然而，目前高等教育教学中STS教育的内容涉及却很少，因此设置有关课程进行STS教育或在已有的相关课程中增加STS内容是非常必要的。 　　 　　三、物理教育中STS的渗透 　　 　　物理学本身是和自然现象、科学技术、社会生产和日常生活紧密相联系的。在物理教育中渗透STS教育，要从两步走。首先就是要在物理课程中开发STS教育资源，然后利用教学资源将物理教学和STS教育有机地结合起来。 　　1.物理课程中STS教育资源的开发 　　（1）图书资源的开发 　　物理教育中的图书资源，包括教材和课外参考书，而STS教育的重心依然在学科之内，在于学科教育的改革。作为课程改革的重要组成部分，教材是首先被考虑的对象。只有在教材中渗透STS 教育思想，才能使广大教师有章可循，增加他们实施STS教育的自觉性，从根本上去加强STS教育。物理教材在编写过程中，必须在物理知识与STS思想中寻找最佳结合点，使两者成为一个自然的整体而全无斧凿之痕。编写教材内容时，除增加一些与社会生活联系紧密的素材外，在组织这些内容时应将学生放在主体地位，促进其开展探究活动。 　　（2）信息资源的开发 　　物理教育中的信息资源主要包括网络资源、文献信息资源、音像资源等。随着现代科学技术的飞速发展，网络已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分，网络是一个巨大的信息资源库。学校可通过建设网站，将物理教育中有关STS教育的资源