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海洋技术专业实践教学改革思考与探索 　　【摘要】本文在淮海工学院测绘工程学院海洋技术专业实践教学现状进行分析的基础上,对海洋技术专业实践教学改革进行了思考,并提出建议。 　　【关键词】海洋技术专业 实践教学 改革 　　【中图分类号】H191 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(b)-0014-02 　　 　　海洋技术专业是测绘工程学院为淮海工学院实现江苏海洋大学的目标而新成立的具有强烈时代感和鲜明特色的海洋品牌专业,其学科特色决定了实践教学在整个教学工作中的地位。该专业自2004年成立以来,坚持为基层培养“上手快,后劲足”,具有创新精神和实践能力、适应经济社会发展和基层工作需要的应用型复合型人才,按照特色创新能力本位教育的要求进行了教学改革,取得了显著成效。但由于海洋技术专业的涉海性,学生在校期间难以有社会实践的机会,缺少掌握实际工作技能的锻炼,加之由于是新专业,大部分是模仿传统的实验教学方法,实践教学改革相对滞后。本文在测绘工程学院积极探索改革实践教学体系和实验室建设模式中针对海洋技术专业在实践教学方面的一些问题进行的思考和建议。 　　 　　1 实践教学的现状 　　(1)实验课从属于理论课,实验教学内容放在理论课内,成为理论教学的辅助手段,实验教学以理论教师为主很少能发挥学生的主观能动性,强调知识的传授而忽略能力的培养。 　　(2)虽然在筹建海洋技术专业时即积极筹建海洋技术实验室,但实验室的发展相对滞后,经费不足投入,仪器设备缺乏,以至于实验教学往往变成演示实验。目前,海洋技术实验室建有海洋物理调查、海洋测量、海洋环境监测与预报、海洋信息技术中心、海洋遥感、海洋数字模拟、海洋卫星地面站7个实验室,但是有的要经过相当长时间才能建好,而对于培养实践工作能力较强的海洋技术专业来说,在一定程度上影响了学生知识结构的形成。 　　(3)实习基地建设滞后,尚未建立起长期的、相对固定的适于学生训练的校外实训基地,主要靠实习教师个人联系,缺少稳定性和可控性。 　　(4)实践教学管理仍停留在传统的管理模式上。 　　(5)实验教学计划不够合理,实践教学严重不足。 　　(6)实验室开放体系尚未建立,还没有建立起适应开放教学的实验教学体系。 　　(7)海洋技术实验室为专业实验室,涉及面相对较窄,教学学时相对较少,进行实验的学生人数少,设备利用率低。 　　 　　2 改进实践教学的思考与探索: 　　2.1 实践教学要紧紧围绕培养目标 　　海洋技术专业培养的是从事海洋行业第一线的实用技术人才和服务人才,对学生的专业技能要求非常高,决定了实践教学在完成培养目标中占有十分重要的地位,实践教学只有围绕培养目标才能完成社会需求。 　　2.2 制定行之有效的实验教学大纲和实验教学内容,革新实验教材 　　理论教学有较完善的教学大纲、教学计划,课程设置,教材的选择也很严格,也有一套成熟的管理和评估制度,实验教学也要像理论教学一样形成规范的实验教学体系,单独制订实验教学计划和教学大纲,使实验教学从理论教学中彻底分离开来,成为与理论教学并行的教学体系。实验教学内容还应当与新技术相结合,紧跟学科研究的最新动态,提高学生的综合素质和科技能力。根据实验教学的内容革新实验教材,使之既体现基础性又具有先进性,同时又要符合实验大纲的要求,以方便学生灵活使用。 　　2.3 改革教学考核办法,单独设课,独立考核,实行学分制 　　针对实践课从属于理论课的现实,建议海洋技术专业实践教学形成独立授课体系,打破实验课依附于理论课程的传统模式,单独设课,独立考核,实验教学与理论教学相分离。全面实行实验教学学分制,规定最低实验学分,按学分制管理教学,学生可以自由安排时间和空间进行实习,由学生根据实验要求,自己提交实验设计,交由实验教师审核,通过后,预约实习时间,完成后,编写实验报告,成绩合格,给予学分,只要取得规定的实验教学学分,就可确认修满实验教学的任务。在考核内容上改变过去那种单凭实验报告打分的作法,采用实验理论、操作技能和实验结果相结合的办法进行全面考核,整体评价。这样既减轻了学生的课业负担,又发挥了学习的主动性、创造性,有利于提高实验教学质量。 　　2.4 改革实验教学方法与手段 　　在目前实验室还没有完全建立起来的情况下,建议对学生不要实行原来的班级上课制,改为让学生自己根据自己的具体情况实行全天候预约式实验为主,实验室以接待学生小组为主,实行分批和不定期全天候向学生开放的管理模式,有利于弥补现有实验教学的不足,有利于提高仪器设备的利用率,培养学生实践与创新能力。 　　海洋技术专业海上实习的特殊性,要求实验方法不断更新,实验手段要先进,在某些情况下也必须运用先进的教学手段,才能达到实践教学的目的。利用仿真模拟实